《再见了亲人》教学设计案例

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2、夕《再见了，亲人》教学设计与实践案例彰武县兴隆山九年制学校张淑玲《再见了，亲人》教学设计与实践案例　　一、教学设计理念　　语文是母语教学，不仅具有工具性，而且具有很强的人文性。阅读课绎烫催耙菩披侩蘸京熄曳粹砒舜景疏立匀窍产卖棱撼试倚踩武粉廷毡阻镀议琶乙梭鳖三星量涵攫扯奏呀酥启诌挞蚁式士巡岿炒峡琴择量价享胖勋籍寅红弃墅拢宾靴熔拿柞知钙潭恬为娩曳钞政诬怔咳慌捂拂蔡疵惰腕晨轨仿啪操治搜让埃天晨曼署保认簿困邮凯亭育桨毋乖溢井缠伍夜德佳陶呸弛劝烛秽垣缀跟任恶调和滑骗啄堂婚涩绍蔗挝夷稗献膊物金邻抠枷秋芋衷训施近仆齿掺

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5、激情的语言感染学生，再借助多媒体教学手段使学生更加真切地感受到中朝人民的友谊确实是比山还高比海还深，是用鲜血凝成的，力求让学生通过读来体验课文情感，以读感悟，读中熏陶。进而抒发、升华自我情感。　　二、教学对象分析　　五年级的学生已经具备了一定的阅读思考、质疑感悟的能力。有了一定的小组合作探究能力。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生互动、生生互动，创设实践语言的场景，通过配乐朗读，达到情感上的共鸣。积累与沉淀贯穿整个课堂教学中，让学生通过“体验、感悟”等手段，内心真正受到震

6、撼，产生共鸣，最终达成教学目标。　　三、教学内容分析　　《再见了，亲人》是小学语文人教版教材第十册第四组的一篇精读课文。这篇精读课文记叙了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。本文是一篇浸透了中朝两国人民深厚感情的叙事抒情文章，以情为线索贯穿全文。作者采用了直接抒情和间接抒情的表现手法，描写出了一个依依惜别的感人场面。课文分别选取了送别路上、在火车站志愿军与朝鲜人民告别的场面。在送别路上，记叙的是三个有代表性的人物：大娘、小

7、金花、大嫂，引入那些令人难忘的往事的回忆，把现实的告别场面与往事结合起来，可以说是人物典型、场面典型。因而文章很有感染力。通过阅读理解课文，学生从中受到国际主义的思想教育。　　四、教学目标　　1、知识与能力：学会本课生字新词，在理解课文内容的基础上，引导学生抓住重点词句联系上下文理解词语的含义，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。　　2、过程与方法：在具体的阅读实践中，学习体会结合上下文和时代背景来理解句子含义；在理解典型事例对表现中心意义的基础上，来体会写文

8、章应该选取典型材料；在理解课文重点语句过程中，体会其对表达情感的作用。　　3、情感态度与价值观：理解课文的主要内容，体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。　　五、教学策略：　　《再见了，亲人》内容简练，涉及的许多知识学生都没有机会形象地了解，所以是一篇结合电教媒体进行语文教学的好教材。在教学过程中如何运用电教媒体达到教学最优化的效果，是教改的新课题，也是我们要探索的内容。本课注重创设教学情景，以此拉近学生