混合式课例研究心得(共9篇)

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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划混合式课例研究心得(共9篇)　　研修之走进混合式课例研究　　XX年的研修开始了，对于刚走上工作岗位刚刚两年的我来说，是一次非常难得的学习的好机会。一大早就来到办公室，和同事们一起研讨学习，天气虽热，但挡不住我们渴望学习的心。　　今天学习的主题是混合式课例研究，"混合式课例研究"是国培计划"-示范性远程培训网络研修与校本研修整合培训项目"的核心环节，也是展开研修的重要形式载体。根据省国培项目办的要求，特制订本方案。目的-通

2、过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　混合式课例研究是利用适度结构化课例研究e流程，支持教师做完整规范的课例研究。吻合问题解决一般过程和嵌入教学基本过程是课例研究e流程基本特征。为使课例研究结构化适度而不固化，课例研究e流程采取"积木化"设计。即从课例研究过程，抽出功能模块的共性"构成要件"，能由教师个性化灵活配置出多样化功能模板，开展各

3、自需要的课例研究。通过课例研究范式，设计出"三次备课、两轮打磨"的磨课基本式。研修组在讨论制订计划，确定主题和研究问题后，上课老师要经历基于个人经验的备课、同伴互助的协同备课、课后实践反思性备课等三次备课，群组老师围绕三次备课和上课，跟进开展计划研讨、备课研讨和分工观课评课等研讨活动。整个过程通过线上线下混合式研修方式完成。线下活动主要有计划研讨、备课研讨、分工观课和课后研讨等，一般安排在周教研活动时间进行。磨课过程的浏览、发表、修改、点评、讨论、问答等研修行为则分散在线进行。这些线上线下活动的结　　合，将平素教研组分散的教研活动

4、，组合成主题任务、研究问题指向明确的混合式课例研究活动系列。“不想当名师的教师不是好教师”。在研修的道路上，我一路学习，一路成长。　　浅析混合式课例研究流程　　磨课流程解析　　1、首先确定本小组研修期间基于课程标准希望研究和解决的教学问　　题；制定磨课计划。　　2、小组成员对组长上传的主题问题进行线下计划研讨。通过在线研修进行点评。　　3、根据组长上传的主题问题，小组确定课例和讲课人，讲课人根据自己已有的经验对课例进行第一次备课。并上传基于个人经验的备课教案。　　4、备课研讨网上修改、点评讲课人教案；小组开会研讨教案和观课准备；提

5、交备课研讨、观课准备会记录。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　5、讲课人上传基于同伴互助的备课；召开观课准备会，制定详实的观课量表，做好观课分工。　　6、讲课教师上课，小组成员根据观课分工，从自己的观课维度做好详细的观课记录；撰写自己的观课报告。　　7、研修组根据分工从各个观课维度评课，上传评课记录。　　8、讲课教师根据同伴的

6、评课，总结反思再次修改教案，最后上传基于实践反思的教案。　　一、课例研究对您的专业成长在哪些方面发挥了哪些作用？试举例说明　　1、课例研究是对教学经验的一种重新审视与重新构建的过程。在现实教学中，我们可能备完一次课就不会再进行修改，其实我们在每次上同一节课时，应该及时总结和反思，教学环节的设计是否符合学生的学，是否能激发学生的兴趣，应该更加关注学生是否主动的参与到学习中，这些是我在平时教学中不会重新审视的问题，在今后的教学中，我会经常反思自己的教学设计和关注学生的学。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发

7、展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　2、课例研究注重发掘教师的实践智慧，可以促进教师从经验型向反思型、专家型教师的转变，促进教学行为的转变。课例研究通过对一节课的全程或片段或细节的细致观察和深入反思，探讨问题产生的背后原因及影响，寻找问题解决的策略和方法。并且克服了常规教学研究的盲目性。教师专业的成长和发展，关键在于实践性知识的不断丰富和实践智慧的不断提升。开展课例研究，有助于发掘教师的实践

8、智慧。　　3、课例研究培养我的问题意识，提高我的科研能力。在新课程的实施中，有时有新的问题和困惑产生。进行课例研究，为老师们研究新问题、解决新问题，创造了条件。在研究课例的过程中，我将自己日常教学实践接触的大量感性材料、感性认识，经过理性的探索、认