沂水县课题立项申报评审书--《初中思想品德教学中如何指导学生自学》

《沂水县课题立项申报评审书--《初中思想品德教学中如何指导学生自学》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、确定立项编号_________沂水县教育科学研究规划课题立项申报评审书A课题名称《初中思想品德教学中如何指导学生自学》B课题负责人尹纪友C课题组成员伊习娟郑守良D课题承担单位诸葛第一初级中学政治组E预计完成日期2011年12月F上报乡镇或学校诸葛第一初级中学严格依照表后的“填表说明”填表沂水县教育科学规划领导小组办公室制课题负责人情况姓名尹纪友性别男出生年月1970.05行政职务专业职称中教一级研究专长课题研究工作单位沂水县诸葛第一初级中学联系电话2731155毕业学校沂水师范最后学历大专通讯地址沂水县诸葛第一初级中学邮政编码276422课题组主要成员及具体分工姓名性

2、别年龄最后学历专业职称在课题组中的具体分工伊习娟女37本科政治制定课题研究方案郑守良男42本科政治整理资料撰写论文课题实施方案（含课题研究的目的意义、可行性分析及课题研究的主要阶段和相关内容）初中思想品德教学中如何指导学生自学一、课题研究的目的意义、及可行性分析1.加强对学生的自学指导是新课程改革的客观要求。随着新课程改革的不断深入，新时期的中学思想政治课教学是以弘扬人的主体性、提高人的综合素质、促进人的可持续发展为宗旨的，因此，政治教师必须重新审视自己的教学行为，特别是要从根本上改变教学方法。自学辅导法就是为了顺应这一时代发展要求而进行的教学方法的改革。过去教师把学

3、生当作被动接受知识的容器，采用满堂灌的注入式教学法，这既不符合“人的全面发展”的现代教育观念，也不适应时代发展的需要。2.加强对学生的自学指导是提高学校教学成绩的客观要求。在新课程的要求下，思想品德教学面临着课时少，分数低，学生家长重视程度低，考试压力大的客观实际。面对沉重的教学压力，必须提高课堂教学的效率，而要做到这一点，必须提高学生的主动性。传统教学过多注重知识的教学，忽视学生学法的指导。是“授之以鱼”，而学法指导是“授之以渔”是教给学生怎样学习，即有“学会”转变为“会学”。具体讲学法指导包括学习内容的指导和学习方法的指导。目的就是教会学生学习，是教师对学生进行学

4、习方法的传授、诱导和渗透，帮助学生掌握科学的有效的学习方法，使学生逐步形成较强的自学能力，这样才能给学生自主学习一把金钥匙。二、课题研究的内容1、指导学生阅读。阅读是获取知识、理解知识的重要手段。古人云“读书百遍，其义自见”，指导学生阅读要抓好三点：一是课前预习阅读，了解某节内容的全貌；二是在教师讲解基础上再阅读，理解有关知识及观点；三是学完某课后阅读，归纳要点，形成知识网络。在阅读中要圈点批划，抓课本中的黑体字，抓关键词，如基础、标志、总之、因此等，抓排比性句子，抓某段开头或结尾的结论性语言，标明自己在阅读时所理解到的要点、重点、难点和疑点，这样就能把握教材的知识结

5、构和基本内容。2、指导学生听课。教师在教学中指导学生听课，首先应从培养学生兴趣入手，用生动而富于鼓励性的语言，用典型而又贴近学生实际的事例，用漫画或录音、录象等手段，在课堂中不断激发学生的兴趣和求知欲望，使学生的注意力得到高度集中激活他们原有的认知结构，专心听讲。其次在指导学生听讲时要抓好五点：一是听每节课的教学内容和学习目标；二是听教师对知识的剖析与联系；三是听教师在观点应用时的提示和处理方法；四是听教师对每节课的总结；五是听其他同学的发言。在听取新的知识的同时注意和自己已掌握的知识融合在一起，对知识的理解更系统、全面。3、指导学生发言。在课堂教学中，应拿出充足的时

6、间让学生发言，检验学生理解的情况，给学生自由发挥或创造的机会，指导学生发言要抓好四点：一是教师要多组织小组或全班讨论等活动，鼓励学生发言；二是补充其他学生不足时让学生发言；三是纠正其他学生理解偏差时让学生发言；四是解答其他学生遇到疑难时 让学生发言。总之，让学生动口可以进一步深化对教材知识的理解，强化记忆，提高认知能力。4、指导学生做好笔记。许多学生都有做笔记的习惯，但不少学生把课堂笔记变成课堂记录，凡是老师讲的，黑板上写的、画的，都详细记录下来，结果弄得课堂上很紧张，也影响听课。教师应让学生抓好五点：一是记提纲；二是记不同于课本的内容；三是记课堂上没有弄懂的知识点；

7、四是对老师课堂上所讲的产生疑问的内容；五是记解题的方法与思路。5、指导学生思考与提问。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习必须思考，思考从问题开始。会提出问题是独立思考的表现，在教学中教师首先应从学生思维的最近发展区入手，在任何一个学习环节都要引导学生积极主动思考，让学生思考问题的疑难处，并鼓励学生提问，创设爱提问的氛围，再逐步训练提出问题，其次要培养学生的好奇心，奇中生疑，疑中生问，追求对问题的透彻理解，这是思考问题的动力。教学中教师可以运用问题讨论法激励学生提问，使学生在讨论中产生思维的火花，使模糊的问题明朗化，或对所讨论的问题产生新的疑