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1、设计教师吴育红教学版本PEPBook2备注栏执教教师吴育红课题名称教学年级三年级Unit5whereismyruler?The1stLessonA.Let’stalkLet’splay课型讲授课授课时间40分钟学生分析三年级学生特点是爱玩，注意力比较不集中。因此，在教学过程中尽量的图文结合，直观化、色彩化，有助于转移学生学习的注意力，还可以用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言。激发学生对学习英语的兴趣，达到事半功倍的作用。教材分析1、本课时的内容选自PEP教材Unit5第1课时，本单元主要围绕whereismyruler?这个话题进行学习的。
2、2、本部分主要通过情景会话，让学生学会提问和回答物品所在位置，并能在实际情境中运用。教学目标１、教学目标 （1）知识与技能目标：1.能听、说、读对话，掌握句型whereis...?It’sin/on/underthe...并能在实际生活中运用。语音、语调准确流利，表情自然。 （2）情感目标：通过学习本课,对学生进行德育教育，学会整理好自己的物品。 （2）情感目标：通过学习本课,对学生进行德育教育，学会整理好自己的物品。 教学策略1、在本课的设计中，借助多媒体课件，让学生熟悉的句型复习巩固已学过的招呼语。2、在教学活动中，让学生动口，动脑，掌握使
3、用的英语知识和真实的语言知识。3、利用新旧知识的密切联系，引导学生理解并流利地朗读本课内容，最后组织一个实际情景交流。教学过程Step1.Warm-up＆RevisionStep1:Warming-upactivity 唱英语歌曲：Hello. （设计思路：通过课前让学生唱英语歌曲创设良好的英语学习氛围。） Step2：Greetings T:Goodmorning,boysandgirls. S:Goodmorning，MissZhang. T:Nicetomeetyou. S:Nicetomeetyoutoo，MissZhang. T
4、:Howareyou? S:Fine,thankyou,andyou? （设计思路：通过日常口语交际对话复习旧知识,鼓励学生大胆说英语,融洽师生关系。） Step3：Presentation 1、游戏引入。玩击鼓传花的游戏，当音乐停止时，教师拿出car、ball、boat、plane、doll等玩具，提问学生：What’sthis?或Doyoulikethiscar?学生作相应的回答。 （设计思路：以游戏的形式让学生复习旧知识，既易于集中学生的注意力，又能激发学生学习新知识的兴趣。） 2、游戏结束，教师迅速地藏起一把尺子，故作寻找状，并引出新
5、句型Whereismyruler?学生从教师的动作，神态中明白课题内容。 T:Ihavearuler,butIcan’tfindit,whereismyrule? 引出课题Whereismyruler?出示其它文具，引导学生使用Whereismypen／book／car? Step4：Drills 1、教师指着板书领读新句型。 2、教师利用多媒体教学desk、chair、toybox,并重点学习介词on、in、under以及短语on/in/under/thedesk,on/in/under/thechair. 3、教师把plane,ball,
6、car分别放在椅子下面及桌子上面，并提问：Whereistheplane/ball/car?It’sin/on/underthe... 操练： ⑴T:Let’schant.OK?（出示课件，有节奏地说）：in,in,in,inthetoybox./under,under,under,underthechair./on,on,on,onthedesk. 全班学生拍手说chant.（教师说chant前半部分，学生分组说chant的后半部分。） ⑵T（出示课件，问全班学生）：Whereistheplane/ball/car? C:It’sinthet
7、oybox/underthechair/onthedesk. ⑶Pairwork（学生两人一组示范表演。） 教学过程（设计思路：教师通过让学生单个读重点短语，可以帮助学生准确发音；通过各种形式的问答操练，可以帮助学生大胆开口说英语，并达到让大多数学生会说的目的。同时机械性的练习也可以为有意义操练和交际作铺垫。） 4、T（拿着小汽车）：Thisisyourcar.Hideit.（把东西藏起来，为了加强对活动的控制，要求学生只能藏在与自己的物品相关的地方，在教师与一位学生表演时，其它学生只能看，不能发出声音，采取小组评价调控课堂。） S1：Where
8、ismycar? T（站在讲台边，用升调，侧身做出询问的样子。）Inthede
