浅淡中学英语词汇教学法

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1、七年级英语词汇教学小议襄阳区黄集镇中心学校王遂景新教材七年级（上）词汇量大是该教材的一大特点。新目标英语七年级上册词汇有700个左右，比人教版的教材词汇有较大幅度的增加。词汇的加大，自然也就增加了教学的难度。由于学生在小学阶段英语基础不一，这给初中英语教学带来很大的困难。词汇是语言教学的基础，在起步阶段词汇教学的好坏关系到学生的可持续发展，其意义重大，十分值得研究。一、词汇教学的重要性1.词是语音，音义和语法特点三者统一的整体。又是语句的基本结构单元。离开了词汇的学习，任何语言的习得都是徒劳无功的。离开了词汇，语言就失去了实际意义。语言学家威尔金斯曾说过“没有语法，人们的表达

2、就寥寥无几,而没有词汇人们就无从表达任何事物。”由此可见词汇对于语言学习的重要性。2.一个人词汇量的大小也在一定程度上表明其英语水平的高低。词汇教学作为英语教学的基础，影响着英语教学的质量。著名语言学家里弗（River）也认为，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。二、新目标英语词汇教学难点。造成词汇学习困难大的原因是多方面的:1.学生在词汇学习中某些不正确的观点是妨碍词汇学习的重要因素.一部分学生误解为外语学习只要能听会说就行了，把听说、阅读和词汇分离对立起来，认为词汇学习不那么重要，不需要花太大的功夫，更有不少学生认为词汇学习只是

3、拼拼写写，读读背背，没多大学问，对词汇掉以轻心，毫不在意，因而导致英语学习成绩差.2、新教材没有突出音标教学，没有人教版的系统语音练习。对学生的语音能力要求较高。3、学生英语基础不一，分化严重。尽管在小学阶段就开设了英语。但多数学生升入初中不具备1－2级课标的基础。很多学生对英语不够重视，英语学习能力差，首先表现在语音方面，单词读不来，意义无法理解。面对新教材顿感到很不适应，难以进入学习角色，觉得学习任务重、负担重。有的学生基本上是“零英语基础”，英语学习困难可想而知。4.多数学生记忆英语词汇时还是采用零星的或片段的记忆法。他们对学到的生词不会分析和比较，遇到生词只能死记硬背

4、。这种被动的记忆方法不能在头脑中留下清晰、可追忆的印象，经过一段时间之后这些词汇难免在其记忆中模糊、淡化、甚至消失。这种事倍功半的记忆方式还会挫伤学生词汇学习的积极5、新教材刚开始使用，教师尚处在初始的实践探索之中；教师接触的新教材也只是第一册，对初中六册教材的全貌没有整体上的感性认识。3三、七年级词汇教学方法作为一名英语教师，应该端正学生学习词汇的态度，在教学中必须了解影响学生学习词汇的各种心理因素，掌握学生心理活动的规律，解除学生的心理负担，从智力和非智力两方面最大限度的提高学生学习词汇的积极性，下面就自己平常教学中的几点做法介绍一下。1、培养学习兴趣，激发学习动机兵法有

5、云：所谓攻城为下，攻心为上。在所有的教学方法中，激发学习兴趣是最有效的一种。英国著名语言学家C.E埃克斯利也说过：“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”。a.培养学生的学习兴趣，首先要刺激学生的求知欲，我们都知道强烈的求知欲望会带来浓厚的学习兴趣，而求知的产生需要新奇的刺激，教师要善于表现掌握大量的词汇所带来的阅读能力和听说能力，同时展示词汇缺乏所形成的反差，从而引发学生向往熟练地掌握词汇，驽驭语言，激发起其对词汇学习的兴趣。在教学中注意这样的一些关键词：气氛（atmosphere）、自尊(self-esteem)、勇气和信心(courageandconf

6、idence)、鼓励(encouragement)。b其次教师要帮助学生充分认识他们自己学习语言，学习词汇的潜力，提高学习的信心，对词汇学习不感兴趣的学生往往怀疑自己的记忆能力，总以为自己不善于背记，甚至把自己归为不适合语言学习的类型，教师应在教学中给予学生积极鼓励，肯定他们的每一点进步，让他们在进步中看到自己的潜力，树立信心。2、重视字母教学在实践中我发现，许多单词记忆存在困难的学生，26个字母掌握情况也不容乐观。比如许多学生把m和n，i和r分不清。同时许多学生字母发音和书写联系不起来。影响单词的记忆。英语作为一种字母语言，所有的单词都是由26个字母构成。字母学得怎样，将直

7、接影响学生以后的单词记忆。a.在新目标开始教学阶段有三个过渡性单元。应该充分利用这三个starters.运用字母游戏、字母歌曲等手段不断强化学生字母的自动化能力。b.在教授26个字母和单词的同时，可以把字母教学的重心放在字母在单词中发音规律上，不一定要先教多少的音标，而是要学生在单词学习中，引导学生观察辅音字母元音在单词中的一般读音。特别是要不断地启发学生掌握辅音字母在单词中的发音规律。3.听说读写，整体学习3词汇学习是个整体的学习过程，同时从词汇的音形义多重角度去学习，才是高效率的学习方法.学习外语就