中学英语词汇教学法探讨

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1、中学英语词汇教学法探讨叶生元甘肃省武威第八中学733000词汇是衡量英语水平的重要标准之一，其重要性不言自明。学好英语的关键之一是掌握一定的词汇量，英语词汇是学习英语的基础，如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。对中学教师来说，词汇的教学就显得更加重要了。一、培养学生记忆单词的能力1.重视起始教学，明确教学方向“万事开头难”。起始教育并不容易，师生切不可掉以轻心。初入中学的学生求知欲盛、模仿力强、可塑性大，初学英语更是兴趣盎然，教师应充分利用这些有利条件，开好英语学习的头。“Wellbegunishalfdone”.在初始阶段师生都要明确单词记忆能力的培

2、养是实现未来英语学习可持续提高的重要基础，要做到思想上重视、方向明确、措施有效、训练到位，以奠定好英语教学可持续提高的良好基础。2.重视音标过关，强化拼读训练英语教学实践充分表明：三年看头年，初一是基础，语音是核心。要学好英语，首先要突破语音关，教会学生国际音标则是多快好省突破语音的关键。因此，教师在初一开始就应该打个“国际音标歼灭战”，要舍得花时间，下大力气，力求做到人人过关。掌握音标，发音正确很容易帮助学生克服将字母N/en/读成“恩”,W读成“打不溜”，单词newspaper读成了“牛死赔木”等注汉字“土音标”的不良现象，有利于正确读音习惯的形成，可

3、谓“水到渠成”。3.音形结合记忆，突破单词难关构成语言最小的单位一一词是语言的三要素之一，它犹如语言“大厦”中的“砖瓦”，是语言的最小基木建筑材料。根据专家研究，单词尽管读音和拼写形式上是两套符号，但90%以上的在音形之间是统一的，有规则的。英语毕竞是拼音文字，一般只要能读出单词的正确发音?掌握一定的拼读规则，许多词要写出来就容易多了。如，magnificent,discovery,hospital,等较长的单词，只要读音准了，记忆起来就容易些。1.传授构词规律，扩大词汇记忆常见的构词法有：(1)派生法，即将词缀(前缀和后缀)加在词根上，构成新词。如同学们

4、看到dis，un，im,less等否定词缀往往很容易就能判断出这驻词的基本意思，并力口以i己忆。例如：happy——unhappy，like——unlike,possible——impossible,care—careless。(2)合成法，即把两个以上的不同意义的词合并构成一个合成词。如：space+ship--spaceship，black+board-blackboard。(3)转换法，即不改变词形，将一种词性转换成另一种词性。如，empty(adj.空的)一empty(v.倒空)，straight(adj.直的)一straight(adv.直地｝，

5、watch(n.手表)一watch(v，观看，监视)。(4)缩略法，即用原词的首字母或截取原词的核心部分构成新词。如，UN=UnitedNations，phone=telephone,TV--television,photo=photograph。2.激发主观能动，讲究科学记忆(1)瞬间记忆的训练。即在极短的吋间内，调动眼、耳、手等多种器官的积极性，迅速在大脑中产生需记忆知识的意象，此法多用于课堂记忆。(2)提醒专注。此法分自我提醒、他人提醒和符号提醒三种。自我提醒就是每天都要花一点吋间自问：“今天学的知识记住了吗？”同吋，大脑立刻“过电影”，将记忆的知识

6、巩固，没有记住的加强；他人提醒是同学之间互相问答、纠正、辨误、相互提醒、共同记忆；符号提醒是在书上用不冋的符号分别标记重点、难点及易错处，以提醒有侧重的记忆。(1)抓住记忆的最佳时刻或在“两端”时刻记忆。最佳时刻是指人精神状态最好的吋候，此时身体的多种器官都处于积极兴奋的状态。记忆的最佳吋刻因人而异，或长或短。也可能一出即逝。所以，同学们要善于寻找，善于把握“两端”时刻即睡前和早起的一段时间；一般人这一时刻的记忆效果都很好。(2)不断变换兴奋中心，长吋间学习记忆某一种知识，大脑神经容易疲劳，甚至停滞不前，影响记忆效果。适当地更换记忆学科，更换兴奋中心，大脑

7、皮层会始终处于兴奋状态，增强记忆效果，提高学习效果。(3)把握三个刺激周期，持之以恒。记忆的东西如不加以巩固，很容易遗忘，遗忘的规律是先快后慢。懂得了这个规律，就应在三个刺激周期上下工夫:第一周期大约是记忆知识的一、二周，要多次复习巩固；第二周期是记忆知识的三、四周，应复两遍以加深刺激；第三周期大约是两个月后，再复一遍，进一步加以巩固、控制。这样坚持下去，一般就可以记牢了。二、运用多种单词教学方法1.实物法实物是最直观的教具之一。它能唤起学生的注意力，而且一0了然，无费解之感。在初中英语教材中(尤其是在Bookl中)，像pear，ruler,pen,box

8、,window等很多单词可以利用实物进行直观教学。这样建立了单词与