互动英语教学的探索与思考 毕业论文

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1、互动英语教学的探索与思考目录一、运用“交流互动”教学模式，进行英语课堂教学………………2（一）教师启动——“交流互动”的前提…………………………2（二）学生自学——“交流互动”的基础…………………………2 (三)小组讨论——“交流互动”的主体…………………………3（四）组际交流——“交流互动”的关键…………………………3（五）练习评定——“交流互动”的检测………………………4二、“交流互动”教学对学生能力和素质的培养……………………5(一)着眼于对知识的理解，培养学生的思维能力………………5(二)强调团结互助，培养学生的心理品质…

2、…………………6三、 对互动课堂模式的理性认识……………………………………6(一)课堂互动分类…………………………………………………61.师生互动…………………………………………………………62.生生互动…………………………………………………………7(二)占主导地位的分组合作………………………………………7四、课堂交互模式对教师的要求………………………………………8（一）提高自身素养,增进师生感情,让学生愿意与你交互并开展活动。从而激发学生学习兴趣。……………………………………………………8（二）钻研教材,为学生创设有真正意义的交互

3、活动。……………8（三）积极评价,帮助学生建立学习的自信心和成就感。…………8（四）理解学生,维护学生自尊心。…………………………………8五、在互动教学过程中应注意的问题………………………………9互动英语教学的探索与思考【摘　　要】传统的英语教学重知识轻能力；重语法轻交际；重书面能力轻口头表达。因此，很难培养学生的学习热情，积极性和创造性。本文正是在分析了传统英语教学的这些弊端的基础上，倡导实行一种新的英语教学方式，即：“互动英语教学”。互动英语教学强调运用而不是用法；注重演练而不是单调的语法练习；开展活动或指派任务而不是布置乏味的

4、家庭作业；强调交流而不是单纯的讲授。相对传统英语教学，互动英语教学有一系列的优势，加之目前国内学生大多是从初中开始较为系统地学习英语知识。【关键词】交流互动自主合作互动模式10【Abstract】ThetraditionalEnglishteachinglaysmoreemphasisonEnglishknowledgeratherthanpracticalability,ongrammarratherthancommunication,onwritingratherthanoralEnglish. thisthesisadvoca

5、tesanewmodelforEnglishteachingandleaning,namely,theInteractiveEnglishTeaching. TheInteractiveEnglishTeachingemphasizesapplicationratherthanusage,advocatesdemonstrationratherthanmonotonousgrammarorvocabularyexercise.【KeyWords】theInteractiveTeachingInteractivemodel一、运用“交

6、流互动”教学模式，进行英语课堂教学   “交流互动”教学的基本模式结构为：教师启动—学生自学—小组讨论—组际交流—练习评定。（一）教师启动——“交流互动”的前提在“交流互动”的教学中，学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导，在讲授较难理解的课文前，先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求，为学生的理解打下良好的基础。教师主要做好引导工作，扫清学习新知识的障碍，为学习新课提供丰富的感性材料。如在进行SEFC1ALesson50AbrahamLincoln教学之前，先提问如下几个问题：   1.Whow

7、asAmerican'sfirstpresident？   2.Who'stoday'sAmericanpresident？   3.TherewasaverygreatpresidentinAmericainthe1860's.Whowashe，doyouknow？10   这样，使全体学生进入良好的准备状态，激发了他们的学习兴趣，从而产生一种探求知识的渴望。（二）学生自学——“交流互动”的基础在新授课伊始，教师要根据学生心理、生理上的特点，制定切实可行的、学生容易达到的“阶梯式”的教学目标，然后向学生提出本课的学习目标，明确自

8、学的方法和要求后，由学生个人自学，让其自己去发现问题、研究问题、探寻知识，为小组讨论做好准备。例如，SEFC1ALesson50AbrahamLincoln一课的学习目标和自学要求：1.Learnusefulexpressions：