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《对积极有效师幼互动的探索与思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“在积极有效的师幼互动中促进教师教育行为变化的研究”已历时三年。研究人员在对师幼互动行为特征与类型及成因深入研究的基础上,运用行动研究法归纳、提炼了“积极有效的师幼互动要素及其基本特征”,并且在不同的活动内容及组织形式下进一步探寻师幼积极有效互动的时机、方式与方法,旨在改善教师的教育行为。本专辑介绍的是该课题的部分研究成果。 师幼互动是幼儿园教师角色行为最直接、最集中的体现,它标识着外显的教育手段和教育结果,同时反映了内隐的教师角色意识、角色定位和角色转换。幼儿园教师有与其他教师相同的角色特征,但也有其特殊性。幼儿园教师必须与尚不成熟的幼
2、儿长期频繁地互动,因此师幼互动属于教育过程的核心部分,它体现了教育的随机性,反映了教师的教育机智。 任何设计完美的教育目标、教育方案等都要借助于教师与幼儿间的互动才能实现其价值。教师应将新的教育思想、教育观念与教育教学的每一个微观行为联系起来,找到这二者之间的关系,着眼于改变自己教育教学行为中每一个细小的环节,从而促进师幼积极、有效地互动。 一、积极有效的师幼互动要素及其基本特征 “互动”也称相互作用,是指在一定社会背景与具体情景下,人与人之间发生的各种形式、性质、程度的心理交互作用或行为的相互影响。“师幼互动”是指在幼儿园一日生活各环节中,教师与幼儿之间发生的各种形式、性
3、质、程度的心理交互作用或行为的相互影响。“积极有效的师幼互动”既包括教师根据活动需要和幼儿实际,向幼儿个人或群体发起或回应的有价值的互动,也包括幼儿个人或群体向教师发起或回应的有价值的互动。 2007年9月,我们课题组在前期研究(现状调查、经验总结等)的基础上,提出了“积极有效师幼互动要素”的概念,并由实践组教师开展前期的行动研究。在行动研究的基础上,我们采用专家评定法,对“积极有效师幼互动要素”中的指标进行权重分析,进而对“积极有效师幼互动要素”作了调整,并于2008年2月重新进行行动研究,在此过程中,我们不断听取意见,不断进行调整,到2009年1月明确了“积极有效师幼互动要
4、素及基本特征”(见表1)。 二、积极有效的师幼互动需要把握好的几对关系 明确“积极有效师幼互动要素及基本特征”后,教师在实践中需把握好以下几对关系。 (一)教师主体和幼儿主体的关系 在师幼互动中教师主体即互动行为的开启者为教师,幼儿主体即互动行为的开启者为幼儿。我们倡导“教师积极主动发起互动与幼儿积极主动发起互动并重”,并不是说在活动中教师发起的互动和幼儿发起的互动各占一半,而是说在活动中,教师根据幼儿的发展水平、兴趣、需要,设计师幼互动的内容,运用语言、肢体动作、情感等激发幼儿活动,或者是关注幼儿作为学习者的需要,创设有利于幼儿主动发起互动的空间和时间(宽松的环境、丰富
5、的材料、合理的空间布局、充足的探索和质疑时间);幼儿则主动投入活动,大胆发表自己的见解和发问。例如,在“小蝌蚪”活动中,教师提供了不同形态的蝌蚪,有的只有两条腿,有的已有四条腿,还有的没了小尾巴。教师提供的蝌蚪的生活环境也不同,有的放了水草,有的放了鹅卵石,还有的放了一些米粒等。从中可见,教师对材料的呈现方式作了精心预设,故意制造差异,从而引发幼儿观察、比较、思索,产生疑问,主动发起互动。针对这一环境创设、材料提供,幼儿就会提出很多问题:为什么有的蝌蚪有四只脚,而有的只有两只脚?为什么有的有尾巴,有的没有尾巴?为什么有的颜色是黑黑的,有的颜色是灰灰的?为什么有的罐中有很多水,小蝌
6、蚪在自由自在地游,而有的罐中水很少,小蝌蚪还在石头上跳呢?有了一连串的问题,幼儿就会去主动发现,积极互动。 师幼互动的本质是一个双主体的、以情感为基础的连续的过程。这是因为“互动”,它特别强调动作或情感相互作用的对等性或对称性。在师幼互动中,教师应当让幼儿充分享有“主动的”社会交往的权利和机会,有意识地多赋予幼儿主动与教师互动的时间和机会,以利于幼儿主体性和能动性的发挥;同时,幼儿本身具有主动交往和“角色主动化”的权利。 总之,师幼互动是一个双主体的过程,而不是由教师一个人就能完成的过程。关注幼儿的需要,是师幼互动的必要条件。教师要创设有利于幼儿主动发起互动的环境,提供丰富的
7、材料、合理的空间布局、充足的探索和质疑时间,还给他们一定的自主选择权。 (二)互动内容预设与生成的关系 在积极有效的师幼互动中,教师开启的互动的内容以指导活动和评价活动行为为主,指导活动是以提问、提示、解惑以及以玩伴身份参与活动,调动幼儿已有经验,帮助幼儿积累经验和获得新知识;评价活动行为主要是在幼儿有新发现、自己解决问题时给以激励和表扬。 教师不仅要对自己开启的互动的内容(包括发起和回应)进行精心的预设,也要精心预设幼儿可能开启的互动的内容,在此基础上,围绕中心问题,追随
