2014-2015校本研修赵世宽

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1、.附件1:榆林市中小学教师校本研修学分认定申请表内容信息姓名赵世宽性别男学校靖边第四中学继教证书编号职称二级教师电话13488081899项目申请事项提供材料申请认定分数实际认定分数初审复审认定研修主题农村中学数学学困生的转化5研修计划2014-2015年度研修计划10活动记录研修专题讲座专题讲座发言稿4示范教学联片研修示范课4课题研究立项文件、结题证书6学习笔记手册3“大家访”记录家访记录表3班主任班主任工作手册8校本教材编写导学案3指导青年教师听评课记录听课记录手册3研修总结总结报告10研修

2、成果论文发表情况（人民教育、陕西教育及陕西教育科研、榆林教研、县级教育刊物）榆林教育第三期6论文交流获奖情况获奖证书交流证书14教学能手评审情况榆林市教学能手证书6现代教育技术类、自制教具类、指导学生作品类教学成果情况获奖证书10研修学时（培训）结题证书10考评等级合计100学校初审意见审核人（签字）学校（公章）年月日县区复审意见审核人（签字）县教研室（公章）年月日市考核组考核意见组长（签字）年月日页.附件2：榆林市中小学教师校本研修工作（封面）报告单研修人员：赵世宽工作单位：靖边四中联系方式：

3、1348808189页.校本研修报告单填写须知《榆林市中小学教师校本研修报告单》为教师校本研修学分认定材料封面，申请人要结合自身研修实际，逐项完善认定相关材料。1.本报告单为教师一学年内校本研修活动的完整记录，由教师个人填写后报学校初审，作为教师个人校本研修学分认定的依据。2.研修主题要认真选定，选题要小、实、新、活，尽量与本专业学科对口。报告中所有项目都要围绕研修主题展开，研究要严谨，内容要详实。3.申请材料用word输入，所填文字均为小四号仿宋体，用A4纸双面打印）。4.严禁网络下载或拼凑，

4、违者后果自负。页.研修教师信息姓名赵世宽性别男年龄35学历本科工作单位靖边县第四中学继教编号联系电话13488081899邮箱675720431qq@.com教育格言一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂个人工作简历中学一级教师，本科学历，本人从2000年8月至2004年7月在周河中学任教，担任数学教学兼班主任工作；2004年8月至2006年7月在海则滩中学任教，担任数学教学兼班主任工作；2006年至2011年1月在张家畔镇中学任教，担任数学教学兼班主任工作；2011年2月至今

5、在靖边县第四中学任教，担任数学教学兼班主任工作。2008年参加省级远程骨干教师培训，被评为优秀学员，2011年参加陕西省教育厅陕西师范大学书骨干教师培训，2012年参加远程教育培训成绩优秀。2014年参加信息技术培训。多篇论文获奖发表并在数学年会上交流。参加工作以来多次被评为模范班主任、模范教师、教科研先进、学科带头人、教学能手等称号。页.校本研修工作计划研修主题农村中学数学学困生的转化研修时间2014.8-2015.6研修内容1.农村中学数学学习困难生的存在状况调查研究.2.农村中学数学学习困

6、难生形成原因调查研究及对学困生的个案研究.3.农村中学数学学习困难生学习策略的养成训练的实验研究. 4.构建农村中学数学学习困难生学习策略的养成序列训练.研修安排1、摸清本班学困生的基本信息、分析学困生其形成的原因，并对每一个学困生制定切实可行的帮扶计划，建立学困生个人转化成长记录资料。2、具体实施帮扶转化措施：（1）、课堂上有意识给学困生制造机会，让优生吃得饱，让学困生生吃得好。（2）、课外组织学困生加以辅导训练。（3）、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他

7、们的学习兴趣。（4）、对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。（5）、积极发掘学困生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。在生活上、思想上关心他们。（6）、进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育促进转化目标。3、完成相应帮扶转化的教育教学反思，即“我讲我的教育故事”和“我做我的教学设计”。一、研究的方法1.运用调查法,以问卷调查的形式，了解数学学习困难生的存在状况及成因

8、.2.运用实验法,选取有典型的部分数学学习困难生，运用有效的转化策略，进行实践研究。3.运用行动研究法，边实践边总结，并根据不同情况进行调整，以改进研究方法。页.4.个案研究法，选取个别学生进行个案研究。二、研究的过程1.调查的对象：靖边四中部分7—9年级的学生。2.研究的对象：对我校7—9年级各2名数学学习困难生进行个案研究。3.实验的对象：选取我校2名学生进行实验。4.实验的方法：采用行动研究法，它通过对个案研究的学生实施序列化的转化措施，进行前后对比。5.调查研究及实验的时间:2014年8