赵丽校本研修

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1、附件1榆林市中小学教师校本研修学分认定申请表内容信息姓名赵丽性别女学校大柳塔第三小学继教证书编号60238621职称二级电话15291217688项目申请事项提供材料申请认定分数实际认定分数初审复审认定研修主题英语教学中学生自主阅读能力的培养英语教学中学生自主阅读能力的培养5研修计划附件2“研修安排”10活动记录研修专题讲座参加讲座通知、笔记，继教证书4示范教学教研组活动记录2课题研究县级立项证书复印件2学习笔记原始学习笔记3“大家访”记录家访记录复印件3班主任学校工作安排表、班主任工作手册8校本教材编写指导青年教师集

2、体备课指导2听评课记录原始听课本3研修总结附件210研修成果论文发表情况（人民教育、陕西教育及陕西教育科研、榆林教研、县级教育刊物）附杂志封面及论文复印件8论文交流获奖情况教学能手评审情况校级表彰决定4现代教育技术类、自制教具类、指导学生作品类教学成果情况校级自制课件、教具图片4研修学时（培训）国培计划（2015）研修网记录10考评等级合计78学校初审意见审核人（签字）学校（公章）年月日县复审意见审核人（签字）县教师进修学校（公章）年月日市考核组考核意见组长（签字）年月日附件2榆林市中小学教师校本研修工作报告单研修人员

3、：赵丽工作单位：大柳塔第三小学联系方式：15291217688研修教师信息姓名赵丽性别女年龄29学历大学本科工作单位大柳塔第三小学继续教育证书编号联系电话15291217688邮箱Zhaoli-1325@163.com教育格言一切为了学生为了一切学生为了学生一切个人工作简历2009年7月—2011年7月大柳塔中学（代教）2014年9月—至今大柳塔第三小学校本研修工作计划研修主题为了立足课堂教学，努力提高学生的素质水平，促进我个人和学生的共同发展，我本年度确定研修主题为“如何提高学生英语阅读能力”研修方式为“教育叙事”和

4、“教学设计”。研修时间2015年9月—2016年7月一个学年研修内容第一学期（2015年9月-2016年1月）围绕学生阅读能力做“教育叙事研究”。研修专题为“如何促进学生阅读能力”，主要研修内容是提高学生阅读能力的方法和策略。第二学期（2016年2月-2016年7月）围绕提高学生阅读能力做“教学设计研究”。研修专题为“我做我的教学设计”，主要研修内容是课堂教学设计主要采取“文献资料法”、“调查法”、“个案研究法”、“行动研究法”和“经验总结法”等进行研究。研修安排教育叙事研究（2015.9-2016.1）准备阶段：（2

5、015.9）1、查阅相关资料请教专家，选题立项。2、制定具体的研究方案。实施阶段：（2015.9-2016.1月中旬）1、调查分析学生阅读现状。2、确定学生个案研究对象，进行具体的实验操作。3、与平行班同学的阅读进行对比，写出课例分析，边研究，边实践，总结出更有效的训练方法。总结阶段：（2016.1月下旬）1、总结提高学生阅读能力的有效措施与方法，写出总结反思。2、总结成功经验，撰写教育叙事1篇。教学设计研究（2016.2—2016.7）准备阶段：（2016.2）1、查阅相关资料，选题。2、制定具体的研究方案。实施阶段

6、：（2016.3-2016.7月中旬）1、进行教学设计理论学习。2、结合课堂教学，进行教学设计方法的实践研究。总结阶段：（2016.7月下旬）总结成功经验，撰写教学设计1-2篇。注校本研修活动记录研修项目在英语教学中培养学生的阅读能力过程性材料1、主题阅读丛书2、班级图书角3、教师推荐美文4、每日一篇阅读5、师生共读6、亲子读7、阅读记录卡、阅读心得8、阅读心得交流会9、写日记校本研修工作总结研修总结“校本研修”是一种新型的教研活动，其本质是校本，其目标是研修，其主体是教师，其关键是过程，它是教师行动、改进、反思、和提

7、高的过程。新课程背景下的校本研修的核心是促进学校和教师的共同发展，激发教师主动参与的积极性，并自觉地反思自己的教学。多年来一直进行英语教学的改革活动，我们英语组的老师们为了更好的适应学校的英语教学，也一直努力地进行各项有效的校本研训工作。我们坚持学习《英语课程标准》，坚持教研，多年来积累了很多的研修经验，现总结如下：一．校本研修工作的回顾（完成情况）本学年基本完成了校本研修所有阶段的工作，能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。参加多种研修模式，全面提升自我素

8、质，研修内容丰富多彩。二．校本研修工作主要成绩：1.老师们一起研究教材，然后制定教学目标，一个人进行主备课，一个人帮助改动，提出建议，然后大家再各自进行自己想法的添加，然后做出教学课件，上课。     2.定期进行教案设计，教学课件制作的交流与培训。3.我们组成立了自己的教学资源储备库，大家将自己的教案，课件，教学反思，教学用的资