教师培训资料：学习吴立岗教授的作文教学思想

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1、我国小学作文教学研究的领跑者——学习吴立岗教授的作文教学思想尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！根据陈科长安排的读书会任务，受县教研室领导的委托，由我向大家汇报吴立岗教授的作文教学思想。崔峦理事长曾这样评价吴教授，说他是“我国小学作文教学研究的领跑者”。我就用这句话作为我此次汇报的题目：《我国小学作文教学研究的领跑者——学习吴立岗教授的作文教学思想》。吴教授的作文教学思想博大精深，我只学了一些皮毛，在这里班门弄斧，不当之处敬请批评指正。我将从“开展作文教学基础理论研究、构建小学作文训练序列、研究作文教学策略、吴立岗作文教学思想对我国新世纪作文教学改革的启示”四个方面进

2、行汇报。34吴立岗教授1941年出生，江苏宜兴人，1964年毕业于华东师大教育系。他的父亲是共产党的一位老朋友，曾追随宋庆龄同志为营救廖承志、陈赓等老一代革命家而做过重要贡献，但在极左路线的影响下，曾一度受到不公正待遇，吴教授也因此受牵连，1964年吴教授以优异成绩考上北师大教育系的研究生，但却被安排到上海市一所普通中学改行教语文。十一届三中全会以后，经过原上海师大副校长张波和陈育辛同志，以及著名教育家、育才中学校长段力佩同志的努力，吴教授被调到上海师大教科所工作，历任教育实验研究室主任、副所长、所长和教育科学院副院长的工作。从1978年调入到2004年退休，吴教授

3、在上海师大工作了26年。吴教授在课程与教学论、比较教育学方面撰写过多部学术专著和不少学术论文，但吴教授最钟爱的，并为之呕心沥血研究的是小学语文学科教学论。吴教授把自己的金色年华都献给了小学语文，其中研究作文教学，又用力最多。二十多年的执著，结出了丰硕的成果。这些研究成果，对我国作文教学的走向产生了重要影响。吴教授当之无愧地成为我国小学作文教学研究的一位领跑者。一、开展作文教学基础理论研究吴教授研究作文，始于“文化大革命”之后。他一方面认真学习国外教育学、心理学的最新研究成果，一方面着手总结我国作文教学的新鲜经验，还在上海的几所小学开展作文教学的实验研究。他的研究做到

4、了“顶天立地”。所谓“顶天”，指用国外最新的教育学、心理学理论武装自己，使研究建立在先进的理论之上；所谓“立地”，指谙熟国内诸多有影响的作文教学流派，使研究植根于本国的沃土之中。这便决定了吴教授的研究是有充分准备的，是有理论和实践根基的，使这项研究有高起点、宽视野，在一定程度上赢在了起跑线上。研究之初，吴教授做了两件事。一件是撰文评介文革后我国作文教学的几大流派：1、作文分步训练中央教科所张田若教授的“作文训练三步走”：第一步，口语训练（一年级）；第二步，写话训练（二年级）；第三步，作文训练（三至六年级）。34烟台市教研室的李昌斌、马兆铭老师经过研究，认为第三步“作

5、文训练”横跨三、四、五、六四个年级，阶段性不明确，也体现不出三年级训练的特殊性。三年级是由一二年级说话、写话训练向高年级作文训练过度的年级，以段的训练为主，应单独作为一个训练段，可以叫做“片段训练”。这样，“三步走”就成为了“四步走”。“四步走”作文训练可以概括为“一个中心，两条线”。一个中心是：发展思维与发展语言相结合。两条线是：一条纵线——“四步走”；一条横线——观察、阅读、作文三结合。观察侧重于发展思维，做到“言之有物”；阅读侧重于发展语言，做到“言之有序”；作文是二者的综合运用，“有物”和“有序”的有机结合。2、作文素描训练这是吴教授和著名特级教师贾志敏等人

6、的研究成果，在后面再作详细介绍。3、作文分格训练东北的常青老师提出了“作文分格教学法”。所谓的“格”，指单一的基本训练单位，相当于“单项训练”。具体地说，从说话、写话、片断训练到篇章训练，从写人记事到写景状物，从审题立意、选材组材到开头结尾，从培养观察能力到发展语言、思维能力，把众多的作文难点像把篮球训练分解成传球、带球、投篮、进攻、防守一样分解成一个一个具体训练的“格”，然后按照“从部分到整体”的原则循序渐进地进行。4、先放后收的作文训练34北京景山学校的刘曼华等老师认为，集中识字促进了小学生作文教学的提早起步。通过提前识字、大量阅读和抄书、造句、听写句子与段落、

7、看图写话、写片断、写日记等练习，使绝大多数二年级下学期的学生，能在教师辅导下写出三四百字的短文。这样，就为三年级学生的作文打好了基础。三年级作文训练如何进行？刘曼华老师并不主张从局部到整体的分步训练或分格训练，而是主张“先放后收”，从整体到局部进行训练。他们认为三年级是作文的启蒙阶段。在这个阶段，一是要培养学生作文的兴趣，调动学生作文的积极性，解决“作文难”的问题。二是充分发展学生连贯语言的能力，让他们把文章写“开”，把笔头写“顺”。三是要引导学生写真情实感，不抄袭，不假编，不瞎套，不硬挤，一开步就把路子走正。因此，应该运用“放胆文”的形式进行训练，即让学生放开