三年级语文上册第七单元备课

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1、25《矛和盾的结合》教学设计　学习目标　　　①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。　　　②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。　　　③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。　　课前准备　　　①生字卡片。指导写字的多媒体课件。　　　②矛和盾的图片。　　　③录音机及本课的朗读录音磁带。　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　启发谈话，揭示课题　　　①出示矛和盾的图片：你知道哪个

2、是“矛”？哪个是“盾”吗？　　　②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。　　初读课文，整体感知　　　①学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。　　　②出示生字卡片，开火车请学生读。　　　③指读课文，读后评议纠正错误。　　　④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？　　质疑提问，初步释疑　　　①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。　　　②同座交流交流。　　　③全班初步交流所提的问题。　　　　对于一些非重点问题，相机解决。　　　④提炼重点问题，明确学习目标。　　　

3、　以下两个问题可作参考：　　　　a．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？　　　　b．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？　　　　这两个问题作为下节课学生讨论的话题。　　指导写字　　　①出示要求会写的14个字。　　　②重点指导7年左右结构的字。　　　　持　般　攻　炮　坦　战　神　　　　a．引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。　　　　b．多媒体演示这7个字的布局。　　　③学生写字，教师巡视，及时评议。　　实践活动　　　　搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交

4、流。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　复习问题，揭示目标　　上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：　　　①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？　　　②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？　　　　这节课我们就来讨论这两个问题。　　学生讨论，交流感悟　　　①学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。　　　②小组内交流。　　　　要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。　　　③全班交流。　　　　每一组派一名

5、代表发言，其他组员可以补充。　　　　学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。　　　④感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。　　联系实际，加深理解　　　①师出示课文的结尾。　　　②齐读这段话。　　　③你还能用别的例子来说明这句话吗？　　　　组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。　　写字抄词　　　①练习其他7个生字。　　　②抄写词语表中的词语。　　实践活动　　　①摘抄你认为课文中用得好的词语。　　　②搜集一些发明家的故事，开一个故事会。26《科利亚的木匣》教学设计　　教学要求：　　　1、使学生从理

6、解课文内容的过程中获得启示，培养他们多动脑、勤思考的学习精神和生活态度。　　　2、体会课文哪些内容写得真实、具体。　　　3、学会本课生字和新词，练习用“仍然”“虽然”造句。　　　4、朗读课文。　　教学重点、难点：　　　　引导学生结合课文内容体会柯里亚最后讲的话。使学生了解课文内容哪些写得真实、具体。　　教具准备：多媒体　　教学时间：二课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、揭示课题。　　二、预习课文。　　　1、借助拼音自由朗读课文，读准生字的音。　　　2、思考：课文主要写了哪些人，他们做了哪些事？　

7、　三、检查预习。　　　1、认读生字。　　　2、指名回答预习中的问题。　　四、结合课后第2题，给课文分段，归纳段落大意。　　　　第一段（1—3）写柯里亚埋木匣。　　　　第二段（4—12）写柯里亚挖木匣。　　　　第三段（13）写柯里亚从这件事中受到的启发。　　五、讲读第一段。　　　1、指名朗读。　　　2、读后评议。　　　3、默读第一段，思考：　　　　（1）柯里亚埋木匣是在什么时候？那时他几岁？　　　　（2）柯里亚是怎样将木匣埋起来的？　　　　（3）柯里亚为什么把东西埋起来？妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同？　　　4、讨论思考题，检

8、查默读情况。　　　　（1）讨论第1题，简介时代背景。　　　　（2）讨论第2题，重点理解“刚学”“只会”两个词语。　　　　（3）讨论第三题，原因主要有两方面，东西多不能都带走；受到妈妈埋东西的启示。　　六、讲读第二段。　　　1、指名朗读。　　　2、提出默读思考题。　　　　（1）