当代学校的教育管理与创

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1、当代学校的教育管理与创新杨舜山面对新形势、新要求，学校管理如何开拓创新，寻找一条具有现代特点、符合学校实际的发展新思路，提高学校管理效能，是每个学校管理者必须面对而又急需解决的问题。只有在教育理念上、方法上不断创新，培养创新型的教师，学校才能开创新局面，才能办出自己的特色，符合时代的要求，适应新形势的需要，满足人民的愿望。一、体验与感受----校长的审美追求（一）校长要影响学校，教育是神圣而崇高的学校教育的伟大使命是让学生从无知走向睿智，从幼稚走向成熟。校长是学校教育的灵魂。校长的风格气质，一言一行，每时每刻都在影响着学校，影响着师生员工。所以，

2、校长不仅是自己的、家人的，更是学校的、全校师生员工的。校长高尚的情操，丰厚的文化底蕴，执着的工作态度，娴熟的工作方法；校长对教师多方面的宽容，与同事全方位的合作，无不影响着学校。校长对学校教育的情感，对学校教育全身心的投入和无私的奉献；校长对教育态势敏锐的洞悉和准确的把握，校长对教育的活力、恒心和对教育的追求和探索，校长对教育炽热的情怀和对教育的创新，对教育求变的思维和不变的热情无不影响着学校，影响着师生员工。校长有怒而不形，遇喜而不亢，临危而不惧，处变而不惊，中和为贵，清淡致远。什么时候顺事理，该理智的时候理智，该动情的时候动情；何时进，何时退

3、，何时偏左，何时偏右，校长完全要感觉和把握好，才会对学校形成积极的影响。（二）校长要把握学校，学校是航船，校长是舵手校长每天都要处理事情，有小事，有大事，有阶段性重要事情。校长视轻重缓急，视远近左右，都要把握度。什么时候扬，什么时候抑，都要审时度势；什么时候考虑公平，什么时候考虑效率，都要有法可依。学校利益分配，往往难为校长。集体利益，个人利益，眼前利益，长远利益。校长应把握的原则是：绝大多数人的利益是最高利益。学校收费问题、安全教育问题，成为校长心中的“夺命一枪”，稍不留神校长就成为示众的典型。因此，该进行的活动而不敢进行，该开设的课程就打折开

4、设。校长处理事情可以借鉴书法规则。书法叫满而不塞，疏而不漏，浓淡相宜，干湿得法，深浅有度，刚柔并济。校长管理学校，有的用规章制度管理；有的实施末位淘汰办法；有的树积极的校风，以精神为主激励，让大家有一种精神；有的张扬教师的教学个性；有的则把情感管理放在首位。成功的校长是在正确的时间、正确的地点、做正确的事情。成功的校长有足够度量去容忍那些不能改变的事；有足够的勇气去改变那些能够改变的事；有足够的智慧去区别上述两件事。（三）校长要引领学校，学校实行激励原则信仰激励，让学校的教育理念、发展前景，成为大家共同的目标。事业激励，为教师设计发展生涯，为他们

5、提供发展平台。物质激励，实行既要考虑“效率”，又要考虑“公平”的分配机制。校长实施远景管理。学校远景即学校的办学目标、发展方向、学校文化、学校管理等。只有把远景变成每个教职员工的愿望，远景管理才能实现。远景在学校是把校长的工作由监控下属，变成与下属一道为共同的远景去奋斗，让他们依靠自己的主动性，而不是管理层的压力去完成工作；提倡每个人自我评估，而不是由外人来评估和控制。远景管理，强调的是引导，而不是控制；强调的是效益，而不是效率；强调的是个体在团体中的能动作用，发挥的是人的主观能动性。在远景管理下，学校各种元素在一种信仰的引导下产生互动，从而爆发

6、出强大的生产力。校长实施积极的评价。20世纪80年代以来，评价进入了结果认同时期，进入了“个体化评价时期”，被评价者最大程度地接受评价结果，就是评价的最大效益。协商、沟通、理解、让步、合作、提升。当前我们教育评价的方式与方法“量化”多，“质性”少。新课程倡导发展性评价、综合性评价、科学性评价、过程性评价、创新性评价，这些都是以“人”为出发点的，促进了个体和谐发展。评价要关注个体的处境与需要，要促进个体价值的实现，要激发人的主体精神。评价应是过程，是改进，是教育。少一些终结性评价。校长实行文化管理。学校文化是对学校各类人员的行为方式具有约束或影响作

7、用的价值观念的总和。主要指学校通过相对稳定的管理和教学所形成的、对全体师生的态度、思维及活动方式具有规范作用的价值观和行为准则。学校建立一种崇尚变革的学校文化。唯有创设崇尚变革的文化，才会带来不断更新和持续发展。随着崇尚变革的价值观念逐步被接受，教师必然由个体到群体逐渐开始调整自身的教育行为方式，学校的变革便会悄然而至。学校文化应内涵于学校的教育思想，教育观念、课程构建、学校管理、名言警句、教具学具及校园建设等之中。学校文化中的校训、校歌、校徽、校旗等不可小视。好的校训能影响几代人。好的校歌，学生能唱一生。这些势必感染、熏陶、影响、同化着师生，这

8、就是学校文化。健康的学校文化，一旦形成，是学校的无价之宝，是校长的无价之宝。二、改革与发展---呼唤新的管理理念教学管理是现代学校管理的