当代学校教育管理与创新.doc

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1、当代学校的教育管理与创新杨舜山面对新形势、新要求，学校管理如何开拓创新，寻找一条具有现代特点、符合学校实际的发展新思路，提高学校管理效能，是每个学校管理者必须面对而又急需解决的问题。只有在教育理念上、方法上不断创新，培养创新型的教师，学校才能开创新局面，才能办出自己的特色，符合时代的要求，适应新形势的需要，满足人民的愿望。一、体验与感受----校长的审美追求（一）校长要影响学校，教育是神圣而崇高的学校教育的伟大使命是让学生从无知走向睿智，从幼稚走向成熟。校长是学校教育的灵魂。校长的风格气质，一言一行，每时每刻都在影

2、响着学校，影响着师生员工。所以，校长不仅是自己的、家人的，更是学校的、全校师生员工的。校长高尚的情操，丰厚的文化底蕴，执着的工作态度，娴熟的工作方法；校长对教师多方面的宽容，与同事全方位的合作，无不影响着学校。校长对学校教育的情感，对学校教育全身心的投入和无私的奉献；校长对教育态势敏锐的洞悉和准确的把握，校长对教育的活力、恒心和对教育的追求和探索，校长对教育炽热的情怀和对教育的创新，对教育求变的思维和不变的热情无不影响着学校，影响着师生员工。校长有怒而不形，遇喜而不亢，临危而不惧，处变而不惊，中和为贵，清淡致远。什

3、么时候顺事理，该理智的时候理智，该动情的时候动情；何时进，何时退，何时偏左，何时偏右，校长完全要感觉和把握好，才会对学校形成积极的影响。（二）校长要把握学校，学校是航船，校长是舵手校长每天都要处理事情，有小事，有大事，有阶段性重要事情。校长视轻重缓急，视远近左右，都要把握度。什么时候扬，什么时候抑，都要审时度势；什么时候考虑公平，什么时候考虑效率，都要有法可依。学校利益分配，往往难为校长。集体利益，个人利益，眼前利益，长远利益。校长应把握的原则是：绝大多数人的利益是最高利益。学校收费问题、安全教育问题，成为校长心中

4、的“夺命一枪”，稍不留神校长就成为示众的典型。因此，该进行的活动而不敢进行，该开设的课程就打折开设。校长处理事情可以借鉴书法规则。书法叫满而不塞，疏而不漏，浓淡相宜，干湿得法，深浅有度，刚柔并济。校长管理学校，有的用规章制度管理；有的实施末位淘汰办法；有的树积极的校风，以精神为主激励，让大家有一种精神；有的张扬教师的教学个性；有的则把情感管理放在首位。成功的校长是在正确的时间、正确的地点、做正确的事情。成功的校长有足够度量去容忍那些不能改变的事；有足够的勇气去改变那些能够改变的事；有足够的智慧去区别上述两件事。（三

5、）校长要引领学校，学校实行激励原则信仰激励，让学校的教育理念、发展前景，成为大家共同的目标。事业激励，为教师设计发展生涯，为他们提供发展平台。物质激励，实行既要考虑“效率”，又要考虑“公平”的分配机制。校长实施远景管理。学校远景即学校的办学目标、发展方向、学校文化、学校管理等。只有把远景变成每个教职员工的愿望，远景管理才能实现。远景在学校是把校长的工作由监控下属，变成与下属一道为共同的远景去奋斗，让他们依靠自己的主动性，而不是管理层的压力去完成工作；提倡每个人自我评估，而不是由外人来评估和控制。远景管理，强调的是引

6、导，而不是控制；强调的是效益，而不是效率；强调的是个体在团体中的能动作用，发挥的是人的主观能动性。在远景管理下，学校各种元素在一种信仰的引导下产生互动，从而爆发出强大的生产力。校长实施积极的评价。20世纪80年代以来，评价进入了结果认同时期，进入了“个体化评价时期”，被评价者最大程度地接受评价结果，就是评价的最大效益。协商、沟通、理解、让步、合作、提升。当前我们教育评价的方式与方法“量化”多，“质性”少。新课程倡导发展性评价、综合性评价、科学性评价、过程性评价、创新性评价，这些都是以“人”为出发点的，促进了个体和谐

7、发展。评价要关注个体的处境与需要，要促进个体价值的实现，要激发人的主体精神。评价应是过程，是改进，是教育。少一些终结性评价。校长实行文化管理。学校文化是对学校各类人员的行为方式具有约束或影响作用的价值观念的总和。主要指学校通过相对稳定的管理和教学所形成的、对全体师生的态度、思维及活动方式具有规范作用的价值观和行为准则。学校建立一种崇尚变革的学校文化。唯有创设崇尚变革的文化，才会带来不断更新和持续发展。随着崇尚变革的价值观念逐步被接受，教师必然由个体到群体逐渐开始调整自身的教育行为方式，学校的变革便会悄然而至。学校文

8、化应内涵于学校的教育思想，教育观念、课程构建、学校管理、名言警句、教具学具及校园建设等之中。学校文化中的校训、校歌、校徽、校旗等不可小视。好的校训能影响几代人。好的校歌，学生能唱一生。这些势必感染、熏陶、影响、同化着师生，这就是学校文化。健康的学校文化，一旦形成，是学校的无价之宝，是校长的无价之宝。二、改革与发展---呼唤新的管理理念教学管理是现代学校管理的