试论学校教育管理创新

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1、试论学校教育管理创新【】当今世界已经进入以X络化、信息化为表征的知识经济时代，因此，学校教育管理的与时俱进——教育管理的创新，已是教育改革最迫切的当务之急。随着教育教学改革的不断深入，学校教学管理的内涵和外延也不断向纵深方向发展，这既是对学校教育管理的挑战，又是对学校管理者的挑战。　　【关键词】学校教育；管理创新　　　　1．学校教育管理创新的内涵　　管理的创新是指管理的改革和创造，是新的构想、新的观念的产生到应用的整个过程，它包括：观念的创新、制度的创新、实践的创新和业绩的创新。．观念的创新：早在1998年，我国就在基本教育领域率先

2、将教育定位于服务，并以此为指导构建现代学校管理，以制度为保障，率先提出教育就是服务的观念，将学校的核心功能定位于保证和不断改进对学生及其相关的服务。国内教育界也率先提出了“现代学校管理制度”的理念。现代教育必须实现现代科学管理，借现代企业精神、现代企业最新管理成果与国际先进管理标准接轨，从教育实际特别是学校的实际出发，构建现代学校的管理理念。制度的创新：现代学校管理依据最新的科学管理理论，对学校管理的各个要素进行系列的创新整合，同时创建许多新的学校管理制度，是对学校管理制度的创新和发展。实践的创新：根据学校教育管理规律和特征进行创新

3、和改造，建立起适应于教育系统全面的质量管理体系，实现学校自身督导评估管理体系与教育行政主管部门的督导评估体系的结合。　　2．学校教育管理创新的意义　　与创新相对应的是“维持”，两者是对立统一关系，有效的管理在于适度维持和适度创新的结合。但是，仅有维持的“有序”是远远不够的，因为一旦系统封闭起来，只能自发地走向无序。因此，把创新列入一切管理活动是取得成功的第一素。“缺乏创新是现有机构衰败的最大单个原因”。教育管理系统一般是由教育管理者、管理目标、管理信息、管理职能、管理手段、管理对象六大基本系统所组成的有机整体。学校作为社会系统的一部

4、分，其生命力取决于社会对学校的需要程度及学校本身对社会的贡献能力，而后者又取决于现代学校从社会中获取资源的能力、组织利用资源的能力以及对社会需要的认识能力。社会需求在不断地变化，现代学校管理如果不能适应，以新的方式提供新的贡献，因循守旧，墨守陈规，则无法应对新的挑战，也无法取得管理的绩效，有可能被淘汰或为内部要素所冲击。正因为如此，现代学校管理“服务观念”的定位直接决定于质量意识、经营意识、竞争意识的引入和强化，从而促进了学校核心竞争能力的提高，是对传统教育管理观念的一次革命和突破。　　学当前教育管理的创新要根据教育管理发展的实际状

5、况来决定。如果教育处于一种新的形态、新的过程，就应该大力推进同质状态下的量变，主攻量的创新；如果教育随着时间的推移已成为旧形态、旧过程，就应该破旧立新，全力以赴推进质变，主攻与时俱进的质的创新，实现对传统形态、传统过程的超越。教育管理的创新，实质是观念的创新、行动的创新，没有这种创新思考和行动，管理者自以专家自居，看不到“洞中方七日，世外已千年”的巨变，还是老路的沿革是很难有作为的，50年的教育没有一个自然科学、社会科学（诺贝尔）最高成就，原有的教育管理模式还不能自醒吗？　　3．校教育管理创新必须紧抓的几个问题　　3．1创新应该成为

6、教育管理的核心。现代学校管理在管理职能方面有自己独有的表现形式。计划职能通过确定目标、制定战略以及开发规划、方案等形式表现；组织职能通过组织结构设计和人员配备表现；领导职能通过领导者指导和激励被领导者以及解决冲突来表现：控制职能通过对活动过程进行监控以确保其按计划完成。然而社会与环境的改革是管理的现实，应对改革是每个管理工日常工作不可分割的部分，在管理活动的每个环节和每一项职能中，事事处处皆应创新。　　教育管理围绕系统的目标运行，每一项管理工作一般是由计划开始，经过组织、领导到控制结束。各职能之间相互交叉渗透，控制的结果导致新的计划

7、，开始新的管理循环，由此把工作不断推向前进，创新在这个管理循环之中处于轴心地位，成为推动循环的原动力。　　3．2创新应该成为教育管理的重要内容。从教育管理过程和要素看，现代学校管理的创新内容主要包括管理目标创新、结构创新、教育技术创新和管理人员创新。从客观上看，包括学校的办学思想、学校教育体制、学校育人观念；主观上包括学校的课程结构、教育手段、教学方法、管理评价机制；微观上包括教师个体的教育观念、教育技术及师生、生生和干部与教师间等三个层面诸因素的相互影响、相互制约、相互作用所构成的动力系统。　　学校管理应体现“以人为本”的理念。在

8、学校管理中要充分贯彻“以人为本”的思想，即每一个人，从学生、教职工到学校管理者都是具有个人尊严与价值的独立个体，都享有受尊重，拥有实现自身价值的空间。要使广大师生感受到在工作、学习中自由创造的意义和乐趣，应具有“人人有事干、处处有舞台