路抢答器课程设计

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1、郑州科技学院《数字电子技术》课程设计题目学生姓名专业班级学号院（系）指导教师完成时间2013年4月26日16目录1课程设计的目的12课程设计的任务与要求13设计方案与论证23.1方案的选择23.1.1方案一23.1.2方案二23.2方案论证34设计原理及功能说明35单元电路的设计45.1抢答器电路45.2译码显示电路75.3减计时显示电路85.4脉冲信号产生电路106硬件的制作与调试126.1电路焊接126.2调试中出现的问题及解决方法127总结13参考文献14附录1:总体电路原理图15附录2：元器件清单16161课程设计的目的通过八路抢答器的设

2、计实验，回顾所学数字电子技术的基础理论和基础实验，掌握组合电路、时序电路和常用集成电路的综合使用及设计方法，熟悉掌握优先编码器、单脉冲触发器、计数器、555电路及译码∕驱动电路的应用方法。熟悉multisim仿真软件的使用，掌握用multisim软件进行时序逻辑电路的设计与测试方法。达到数字实验课程大纲所要求掌握的基本内容。。通过本次课程设计要实现以下两个目标：一、初步掌握数字电子线路的设计、组装及调试方法。即学会根据设计要求，查阅文献资料，收集、分析类似电路的性能，并通过组装调试等实践活动，使电路达到性能要求；二、课程设计为后续的毕业设计打好基

3、础。毕业设计是系统的工程设计实践，而课程设计的着眼点是让学生开始从理论学习的轨道上逐渐引向实际方面，运用已学过的分析和设计电路的理论知识，逐步掌握工程设计的步骤和方法，同时，课程设计报告的书写，为今后从事技术工作撰写科技报告和技术资料打下基础。2课程设计的任务与要求1.抢答器最多可供8名选手参赛，每个选手用一个按键控制，并设置一个系统清零和抢答控制开关S；2.抢答器具有数据锁存功能，并将锁存数据用LED数码管显示出来；3.开关S作为清零及抢答器控制开关，当开关S被按下时抢答电路清零，松开后则允许抢答；4.有抢答信号输入时，并显示出相应的号码，此时

4、再按其他任何一个抢答器按键均无效。163设计方案与论证3.1方案的选择3.1.1方案一原理：在选手抢答前，“清除/起始”开关S使基本RS触发器输出端Q为0，使集成8线-3线优先编码器禁止；当主持人按下“清除/起始”开关S时，基本RS触发器输出端Q为1，与优先扩展输出端Yes共同作用，使集成8线-3线优先编码器选通输入端GT为0，允许编码，等待数据输入。此时优先按动序号的组号立即通过编码器按BCD421码输出，经RS锁存器74LS279将该数码锁存到LED显示器上。与此同时，Yes（引脚为14）由1翻转为0，与非门G1输出为1，选通输入端ST为1，

5、编码器被禁止。图3.1方案一原理图3.1.2方案二16该方案即为本次课程设计所采用的方案，它采用了74LS148来实现抢答器的选号，采用了74LS279芯片实现对号码的锁存，采用了74LS48实现译码显示电路，采用了74LS192实现可逆十进制计数的减法计数，采用555芯片产生秒脉冲信号来共同实现倒计时功能。3.2方案论证在方案一中，主要多了一个基本RS触发器，以及相对的74LS148引脚与74LS279之间连线的相应改变，这又涉及到之后的提高方案中的连线的改变。它有自身的优点，即基本RS触发器又相当一锁存器（74LS279），它可以对主持人的指

6、令进行进一步的锁存，这样就可以增强它的抗干扰能力，但其线路过于复杂，另外此次实验所用的电路板对电路设计的大小要求很高，而且在布局和焊接上要越精练越好，所以它不是首选方案。而由于方案二已能满足基本设计和提高设计的要求，而且它的原理更简单易懂，直观明了，元件更少，连线更方便，焊接更可靠，且比较容易实现，所以最终选用了方案二。4设计原理及功能说明图4.1八路抢答器工作框图如图4.116所示电路包括主体电路和扩展电路两部分。其中主体电路完成基本的抢答功能，即主持人按下控制开关后，当选手按动抢答键时，数码管显示选手编号，同时封锁输入电路，其他选手抢答无效。

7、扩展电路完成定时抢答的功能以及报警功能。图4.1所示电路的工作过程是：接通电源后，主持人将控制开关置于“清除”处，此时抢答器处于禁止状态，选手不能进行抢答，定时显示器显示设定的时间（30s），当主持人将控制开关置于“开始”时，报警指示灯亮，抢答器处于工作状态，同时定时器开始倒计时。当选手在定时时间内按动抢答键时，电路要完成以下功能：（1）优先编码电路判断抢答者的编号，并由锁存器进行锁存，然后通过译码显示电路在数码管上显示抢答者的编号；（2）抢答指示灯亮；（3）控制电路对其余输入编码进行封锁，禁止其他选手进行抢答；（4）控制电路要使定时器停止工作，

8、数码管上显示剩余的抢答时间，当选手将问题回答完毕，主持人操作控制开关进行系统清零，使系统回复到禁止工作状态，以便进行下一轮抢答。当定时时