小学语文三年级下册《假如我会变》作文指导课说

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1、鲁教版小学语文三年级下册《假如我会变》作文指导课说课说教材本次习作是山教版小学语文第六册第八单元的习作。要求写想象内容，围绕“假如我会变”，展示学生的童心、童趣和梦想。教师要鼓励学生大胆想象，展开想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔。孩子们的想象是他们聪明才智的表现。中年级的学生习作就是要不拘形式，自由表达。习作要求是：一、展开想象的翅膀，编一个故事。（要求把故事写清楚，写明白）二、在故事里，可以变成任何人、任何物。（自由表达，大胆想象）三、写好以后，读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真改一改。教学

2、重点：（1）激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。（2）初步掌握写想象作文的方法，并能通过一定的课外阅读来丰富课堂写作。教学难点：引导学生展开丰富的想象，指导学生在想象中能够编一个故事。说学生三年级的学生并不知道什么是想象作文，但是他们的想象力很丰富。在一定的意义上说，想象作文的过程无疑是创造思维的过程。因而，在作文教学中，要注意鼓励学生大胆幻想，善于联系，敢于质疑。要重视学生的创造劳动；在想象作文的过程中，对有突破性见解的学生要给予恰如其分的表扬，说目标知识与技能：1.培养学生具有丰富的想象

3、能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。过程与方法：通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。情感态度价值观：通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。说过程一、激发学生习作兴趣1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。2、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上

4、挣扎绝症病人……(学生作文的运思过程已不再是审题──立意──选材──组材的习惯套路，而变成了发现问题(表达心愿)──联想──解决问题的研究性学习过程。同时，本课的教学理念，即让孩子说自己关注的问题并展开想象，表达自己想表达的内容，不约束学生。让孩子易于动笔，乐于表达。)3、同桌说说自己的心愿。二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯……为了实现我们心中

5、的美好愿望，你变成了什么？（拓宽写作的思路）2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。（在习作教学的过程中，我们不但要给学生一双善于发现的眼睛，还有一双想象的翅膀。写想象习作，就是鼓励学生大胆合理的想象、联想甚至是幻想。小学生心理学的研究表明：善于想

6、象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。激发学生展开想象和幻想，大千世界在他们眼中将变得斑斓多彩，同时也可以使他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思想。）3、想想：我变成了以后，干了什么事情。（加深立意的深度）4、请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？（小组合作学习，在交流中拓宽思维的深度，丰富“变”的过程。在口语交际中使学生感悟到习作的思路。“说清楚”，为“写

7、明白”奠定基础。）5、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？6、其他同学倾听──生生评价、师生评价教师注意点评：学生思维的广度及深度。7、教师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。（渗透习作思路。）五、写作（学生在乐曲中完全放松，展开想象，沉浸其中。）同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给文章，自己加个小题目。