《假如我会变》作文指导课与讲评课教学设计

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1、《假如我会变》作文指导课与讲评课教学设计【教学目标】K知识与技能』1、培养学牛具有丰富的想象能力，从而发展学牛在想象屮激发白己的创新思维。2、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。K过程与方法』通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。K情感态度价值观』通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。【教学过程】（教学思路、教学策略、板书设计）一、激发学生习作兴趣1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。2、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会

2、古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未來去看一看；我真想帮助学习闲难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人……3、同桌说说自己的心愿。4、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》屮孙悟空和二郎神斗法的故事吗？现在就让我们重温这个精彩的场面吧！二、学生自由想象，教师引导学生口头作文1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把口己想像成一只鸟，

3、一条鱼，一只老鷹，一粒药丸，福尔摩斯……为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？教师随机点拨：变的人可以是现实屮的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的（清洁工）、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。3、想想：我变成了以后，干了什么事情。请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，英他同学

4、要注意听。听清Z后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？（1）小纽选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？（2）其他同学倾听——生生评价、师生评价：教师注意点评：学生思维的广度及深度。4、教师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起來就是一篇很生动的想象作文了。五、写作同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔來，千万不要让我们的灵感稍纵即逝,把你想到的快写下來吧！你可以给文章，自己加个小题冃。六、写完后，读给爸

5、爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下【板书】（教师根据学生的述说，随机板书）我想变想象丰富美好心愿变成谁做了什么《假如我会变》作文讲评课教学设计【教学目标】K知识与技能』1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。K过程与方法》通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。K情感态度价值观》通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。【教学过程】一、教师示范指导学生修改习作1、激发兴趣：CAI出示学生想線的各

6、种人和物及好的作文题目。2、自读自评习作:想不想给自己打个分呢？好，让我们一起來看看有哪些要求？请看大屏幕:习作自评要求:自评（—•颗星）自评（两颗星）语句通顺，能把故事写清楚，写明白,敢于大胆想彖。语句通顺、生动；能把故事写清楚，丐明H，还冇自己独特的想法；想彖丰富。师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题冃的左边。3、承接语：冈忖有哪些同学得到了两颗星？谁愿意到前而來和人家一起分享你的习作？还耍接受同学们的评价呢！（指名2人）4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学

7、习四人小组评改习作。这节课，我们继续用这种方法來评改作文。评改Z前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢？5、师归纳小结，出示课件：（1）首先看故爭编得是否具休，其次才是看故爭编得是否生动、想彖是否独特。通顺的句子、段落，尽量不要改。（2）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。（3）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题H的右边。评HI组内有特色的文章或段落。二、四人小组合作评改习作1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容:非常好，现在就是团队合

8、作的时间了，小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希槊星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给木组习作进步最人的同学，神笔星奖给书写最棒的同学,聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。2、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。3、教师纽.织反馈四人学习小纽.的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星？看來你们是就会听的孩了。那神笔星呢？一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢？你们的进步戢大，要再接再