高中历史论文:如何学好选修

高中历史论文:如何学好选修

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1、高中历史论文:如何学好选修课 在高中的学习生活中,除了那些必修课,选修课的学习也是十分重要的一个方面。选修课程是允许学生有选择地学习的课程。这类课程的设置是为了拓宽学生的专业知识面,或者是提高学生在某一领域的知识水平,或是为了发展学生在某一方面的专长。那么,我们如何才能在兼顾所有学生选修课的兴趣和爱好呢?  首先、我们应该调整好自己的心态。与一板一眼的必修课相比,选修课具有极大的灵活性,实在是紧张学习生活中的调节剂。此外,选修课的学习为我们发展自我提供了一个良好的平台,是我们培养自己的兴趣,增强自己的素质的好机会

2、。因此,我们要把选修课的学习当成一件乐事而非苦差。选修课主要是起到对必修课的辅助作用,使得学生能够全面发展。因此,我们要端正学习选修课的态度,把它当成一种机会,一个提升自我的舞台。 历史选修课虽然作为一门考试升学的科目,但是我们不能只是为了应付考试而学习选修课。历史是人类过去的活动,纷繁复杂、丰富多彩,它是一个国家一个民族的记忆,美国哥伦比亚大学教育学院历史系的戴安娜·诺维茨教授说:“没有历史头脑的民族是健忘的民族,一觉醒来,他们就不知道自己是谁了。历史选修课是一门综合学科,内容广泛,包括政治、经济、军事、文化等

3、各个方面。历史选修课的学习对于人尤其是对于世界观、人生观、价值观正在形成中的青少年学生更加重要。中华民族历来重视历史学习,历史学家司马迁说:“有国者,不可以不知《春秋》”;伟大领袖毛泽东熟读二十四史。古人说得更好:“学史使人明智”,确实如此,使学生认识学习历史在认识社会、判断社会问题等方面的独特作用,认识到历史很重要,学习历史不只是高考的需要,更是提升自身综合素质的重要途径。其次、选课一般应遵循以下几条原则:(1)个性原则。发展个性是为了培养创新人才。选课的过程,实际上是构建和优化自己知识体系、形成特色的过程。所

4、以选课时在适应社会需要的前提下,要根据个人的兴趣爱好和自己的基础、特长,选定自己的发展方向,选择与自己兴趣相适应的课程,充分发挥个性特长和潜能。(2)适度性原则。在选课时,既要考虑课程的难度,又要控制自己的学习总量,根据自己的实际水平,掌握好选课量的“度”,以积极的态度在自己力所能及的限度内,最大限度地获取知识,以取得最佳的学习效果。(3)循序渐进原则。学校安排选修课程的时候,已充分考虑到课程之间的顺序衔接关系,学生选课时应充分注意到这些条件,以利于系统地获取知识,顺利完成学习任务。再次、要慎重选择选修课程。前面

5、已经提到,选修课的学习是高中历史学习的一个重要组成部分之一,选修课学不好在很大程度上也会影响到高考成绩。当然,每一个人对待选修课的态度不同,在选择是的关键点也不同。 第四、尊重学生的个性发展是教学的前提。 人是以个体形式存在的,世界上没有两个完全相同的人,同样,也没有两个完全相同的学生。我国著名的教育家孔子弟子三千,贤人七十二,同样学习诗书礼乐,文行忠信,但程度不同,能力各异。他是尊重学生个性发展的典范。我们在教学中也极力倡导要尊重学生的个体差异,尊重学生的个性发展,促进学生个体的成长。正如现在我们每个班里都有少

6、数“学困生” ,而学困生的出现,就好像和谐的乐章中奏出了不和谐音符。不和谐的音符可以修改去掉,而学困生不能丢弃不管。他们需要老师的关注。由于他们在智力、知识结构、心理素质、情感方面与优秀学生有着一定的差异,如果教师用单一的、较高的要求来对待所有学生,必将挫伤学困生的学习积极性,动摇其本来就很脆弱的信心,他们需要老师的具体指导。因此,实施分层教学,才能更好地尊重学生的个性发展。   第五、教师要适时地培养学生的学习兴趣来提高教学效率。  孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见, “兴趣是最好的老师”。

7、一个人如果对某种事物发生兴趣,他就可以持久地集中注意力,保持清晰的感知,激发丰富的想象和积极的思维,产生愉快的情绪体验,并能够在从事与它有关的活动中,用意志去克服困难而不感到疲倦。所以激发学生的学习兴趣,是促进学生勤奋学习的一个很重要的动力因素。更是学生获得学习成功的关键因素之一,它直接影响着学习的成效。我们对我校学生调查发现,学生并非不想学,他们当中90.7%都想学好,只是学起来很吃力,而学起来困难一个很大的原因就是面对不理想的成绩缺乏学习兴趣(调查中有70.4%的学生学习兴趣不浓)。因此,在教学过程中,要想方

8、设法激发学生学习的兴趣,优化课堂结构,提高课堂教学效率,提高学生的学习效率。第六、课上坚持“听”、“思”、“记”  。 课堂教学是学校教学的主要形式,听课更是学生获取知识、信息的最重要途径。一般来说,一堂历史选修课所涉及的内容是比较多的,如历史事件、过程、时间、地点、人物、意义等,对于一个历史事件的过程,老师不可能在一节课上重复讲述。所以,把握课堂,可以从“听”、“思”、

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