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时间:2018-12-27
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1、激发写作欲望让学生一吐为快赵村中心校王朝旺关键词:欲望作文摘要语文教学中作文是语文教师的一大难题,习作是学生望而生畏的科目。学生以为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么。这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如乐之者。”有了兴趣,学生才能主动、愉快的学习,才能在课堂上发挥主体作用。学习活动对他来说就不是负担,而是一种享受、一种愉悦的体验。,如何指导学生有效作文,联系教学实践和个人经历我觉得应从以下几个方面入手:一、改革作文教学形式,精心创设情景,激发学生表达的欲
2、望——解决学生“想写”的问题。二、作文命题要给学生留下更多的联想和想象空间。四、创设作文情景,点燃写作火花。五、开展活动,培养兴趣六、赏识鼓励,激发兴趣。正文:对农村语文教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。作文教学又是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出:学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。教学实践中我发现一部分学生以为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么。我认为造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。孔子曰:“
3、知之者不如好知者,好知者不如乐之者。”有了兴趣,学生才能主动、愉快的学习,才能在课堂上发挥主体作用。学生有了学习兴趣,特别是直接兴趣。学习活动对他来说就不是负担,而是一种享受、一种愉悦的体验,学生会越学越想学,越学越爱学,可见,只要有了浓厚的兴趣,学生才会乐此不疲地去写作。那么,如何指导学生有效作文,联系教学实践和个人经历我觉得应从以下四个方面入手:一、改革作文教学形式,精心创设情景,激发学生表达的欲望——解决学生“想写”的问题言为心声、情动于中,辞发于外。好的文章无一不是人们激情感慨之作。有了情感,思维自然活跃,心潮涌动澎湃,思想的浪花碰
4、击飞溅,很想一吐为快,哪里还有冥思苦想的窘境?有了丰富的情感,常常会产生奇妙的想象和丰富的联想,可谓“思接千载,视通万里”,笔下便如“自有源头活水来”,下笔千言,如有神助。有了丰富的情感,还常常能产生灵感和美感。文章要感人,首先自己要对生活有所感悟。作文教学难,首先难在学生没有原始的,基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣;其次是“巧妇难为无米之炊”,觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。二、作文回归到有趣的活动中心理学研究表明:活动是青少年的本能,好玩是青少年的天性。一个哲学家也曾经说过:
5、“当我们顺应人的天性来做事的时候,一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系青少年的生活实际,将作文表达回归到有趣好玩的活动中,或让学生走进生活,去感受生活,让学生充分参与到活动和生活之中,有了激情,有了感受,有了材料,这样才会变“要我写”为“我要写”,想写的问题就会迎刃而解。因而教师要重视作文前的启发诱导,作文之前教师必须进行写作诱发,启发学生回归生活,搜索思想中人、事、物的储备,确定表达的内容。作文前教师“无所作为”只随意出个题目让生苦思冥想,学生势必犯难咬笔杆。三、作文命题要给学生留下更多的联想和想象空间。青少年是最富有个性的个体,不同
6、的个体有不同的喜好,又有不同的表达方式,这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界,也就会形成青少年写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。作文是一种创造活动,不管是命题作文还是材料作文,如果教师对学生的束缚太多,会产生语言贫乏,内容千人一面,思想僵化,缺乏青少年的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异,遵循青少年的学习心理特征,创新作文形式,可一次作文出几个题目供学生选择,进而抒发自己的感情,表达的所见所闻所思,在抒写表达中体验作文的快乐。四、紧密结合学生现实生活,调动学生作文的积极性。世界是一个取之不尽,用之不竭的资源
7、宝库,如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续,那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过:“生活如源泉,文章如溪水,源泉丰富而不枯燥,溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际,针对学生的经验和兴趣,这样才能真正调动学生作文的积极性。要把生活这股活水引入作文的水池。生活只有学生熟悉的生活才是学生作文文思泉涌的不竭的源头。初中生尽管年龄不大,生活阅历有限,但爱好广泛,对外部世界有着强烈的好奇心;同时,借助于各种传播媒介,如报刊杂志、电视、互联网等,无限广阔的世界便展现在眼前。这里,总有学生熟悉的事物、喜欢的东西,更有许多
8、蕴含深意的素材,如果再加上教师的挖掘和引导,或抓住社会热点问题,或展示含蓄隽永的材料,或创设激动人心的情境等,都能极大地调动学生的情感,激起写作兴趣。四、创设作文情景,点燃写作火
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