[中学教育]中学英语教学与综合素质教育

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1、英语论文中学英语教学与综合素质教育乌鲁木齐市外国语学校第十二中学初三年级李燕中学英语教学与综合素质教育摘要:中学教育是提高民族综合素质、推动社会全面发展进步的奠基工程，当前中学教育的核心和关键是实施综合素质教育。综合素质教育的提出随时代发展应运而生，体现着鲜明的人文理念，内含着极其丰富的社会、经济、文化发展对教育所提出的普遍性要求，综合素质教育是通过培养学生的创造性思维、优化课堂教学模式、现代教育技术手段的良好运用以及提高英语教师自身的素质来实现的。关键词：综合素质教育、创造性思维、优化教学模式、现代科学教育手段、教师素质《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中指出

2、：“初级中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育；发展学生的思维能力和自学能力。”这说明实施英语教学中，综合素质教育，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是我们当前英语教学中的重要任务。 中学教育是提高民族综合素质、推动社会全面发展进步的奠基工程，当前中学教育的核心和关键是实施综合素质教育。综合素质教育的提出随时代发展应运而生，体现着鲜明的人文理念，内含着极其丰富的社会、经济、文化发展对教育所提出

3、的普遍性要求。那么，英语教学中的综合素质教育又是怎样的呢？下面谈谈我在英语教学过程中的一些认识及实施体会。一、培养学生的创造性思维社会在不断发展，只有可持续发展的人才能得以生存和发展，因此，我们的教育就是塑造可持续发展的人才。创造性教学关注学生的发展，尤其是个性心理品质和创新能力的发展，为学生的未来发展奠定基础。实施创造性教学是以创造教育理论、现代教育学、心理学理论为指导，引导和帮助学生在接受、理解知识和基础上领悟前人获取知识的方法，经历创造性解决问题的过程，从而培养学生创造性思维，塑造创造性人格，促使学生整体素质得到全面发展的一种教学模式。创造性教学要求教师教会学生获

4、取、处理和加工信息，培养学生的实践能力和自我评价能力。《全日制中学英语教学大纲》认为：“英语课是一门实践性很强的课程，应着重培养学生运用语言进行交际的能力。”人的语言能力以他的思维为基础。因此，培养学生的语言能力应该从他们的思维能力入手，主要有以下两方面。1、教师应营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，使绝大多数的学生主动积极地参与教学活动。其中，培养学生的英语创造性思维可以通过比较法、联想法、创设情境、自由会话法、看图说话法、用同一词、词组或句型说英语句子、游戏法、竞赛法等发展。比较法是就某词或谈话要点作为求异点，引导学生求异思

5、维，通过比较发展了学生的发散思维，加强鉴别力，提高思维能力；联想法是指一词联想，群体记忆，以已学的词汇为基础，横向联系、扩展，引导学生进行求异思维，使之在一词联想中展开；创设情境，自由会话法是指通过训练学生逐渐会从单纯的方法模仿，发展到思维模仿，从而激发了学生的创造性思维。在教学中每学完一个对话除了让学生扮演外，还让学生根据所学对话和旧的知识创设情景，自编一个新对话，激发他们的学习兴趣和创造激情；看图说话法是指巩固所学的语言知识，训练学生的想象力和语言表达能力，开发学生的发散思维能力；用同一词、词组或句型说英语句子就是从某一词、词组或句型为求异点检查学生的理解和运用，引

6、导学生进行求异思维，训练思维的变通性。经过实践与探索，我逐渐发现，学生在课堂上思路开阔，思维活跃，学习成绩明显提高。此外，培养学生创造性思维的方法还有游戏法、竞赛法。做游戏能活跃课堂气氛，深受同学的欢迎，轻松、自由的气氛使学生消除了紧张，让学生在玩中学到知识由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，发展创造思维。通过竞赛、迅速联想来训练学生快速的发散思维和求同思维，同时激发学生学习英语的兴趣。2、创造性教学的重要任务是开发学生的潜能，教师不能独占整个教学活动时间，教师要结合学科教材内容的特点和学生已有知识储备和能力水平有效开展形式多样的课堂教学活动，对学生进行有效的思维

7、方式训练，教师要创设问题情景、启发学习思路鼓励学生独立思考相互讨论，大胆得出有独创性见解，培养学生的想象能力、发现能力、探索能力和知识迁移能力，使学生的思维有独创性、发散性、广阔性、变通性品质得到有效的训练，使学生了解知识发生、发展、变化的全过程，从而为学生能创造性解决问题奠定基础。一、优化课堂教学模式综合素质教育在英语教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施综合素质教育的主渠道。然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的，优