中学英语教学中素质教育探究

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1、中学英语教学中素质教育探究摘要：在当今中学英语教学中，我们应以素质教育和学生发展为宗旨，素质教育是指通过优化课堂的教学目标，通过巧设交际情境、改进教学方法、提高教师素质等途径，让学生形成良好的学习策略，培养学习兴趣，促使学生养成良好的学习习惯，全面训练学生的听、说、读、写的综合技能，提高学生的语言交际能力，为学生的学习与以后的发展打下坚实的基础。关键词：中学英语；素质教育；教学；中图分类号：G623.31中学在新课程开始实施以来，对中学英语教学的要求也越来越高，尤其是对学生的自学能力、心理素质以及创新能

2、力⑴方面的要求。在中学英语教学中要求发展学生听、说、读、写的基本技能，培养学生在书面上和口头上初步运用英语的能力，重点培养学生的阅读能力，提高学生的自学能力,为以后运用英语和继续学习打好基础。而英语教学中的素质教育不但可以使学生的思想品德、爱国主义等方面受到更好的教育，而且还能增进对所学语言国家的了解。—、教师的高素质是实施素质教育的重中之重教师的高素质体现在很多方面，首先教师应该把握好教材，对教材的内容进行全面的了解，串联所学的知识点，还可通过一些具有提高性的讨论题、思考题，用来强化教学的难点、重点，

3、对学生所暴露出的薄弱环节在讲评时要进行重点解决，而且对个别问题进行个别指导，从而达到强化巩固教学效果的目的［2］。在强化知识的同时，要教导学生用所学的知识解决问题，就算学生只有细微的进步，也要加以肯定、鼓励，让学生在学习的过程中有成功感和成就感，进而增加对新知识的热爱，提高学习的兴趣。教师队伍的素质是能否完成素质教育的根本保证，只有在高素质的教师带领下，素质教育才能得以实现。二、英语教育教学必须树立英语素质教育思想在中学英语教学中，多年来困扰我们的问题是：我们应该怎样去衡量能力的培养、素质的提高与应试能

4、力的重要性。从理论上讲应该是能力的培养和素质的提高，但是在目前的教育环境下重点又偏向了应试能力：搞题海战术，钻语法条条，通过死记硬背来对付高考，从而忽视了英语学科的能力素质的培养。目前的应试教育是一种不合理的教育方式，只看分数，忽视了学生的其他能力的培养。如今每年被高校录取的新生中有不少的学生存在着高考成绩优秀，但是听、说、读、写语言能力方面的不足，英语“聋哑症”非常严重。其主要原因是因为没有进行听、说、读、写四种语言基本技能的训练对语言的交际功能不重视。所以应试教育只能造成对学生精力、时间的浪费，而无

5、法培养出合格的外语人才。因此，我们必须克服应试教育的弊端。从长远的角度去看，为学生终生发展去考虑。三、课堂教学改革是培养语言能力的主要途径实施素质教育的主渠道在课堂，课堂教学改革的关键是课堂设计和教学过程的创新［3］。新大纲明确规定，英语教学过程：听先于说，说先于读，读先于写，而教师就应该在课堂教学中教学生在学习语言知识的同时，做到进行大量的语言交际的实践活动，进而使语言基础知识转化为言语技能，并最终成为学生自己的英语交际能力。实践证明，如不重视说与听的训练，单纯地讲解和传授语言知识，通过这样的方式忽视

6、素质教育的重要性，教师为高考而教，学生也为高考而学，其最终的结果，只会导致学生的语言能力以及自学能力低下。因此，必须改变因应试教育而形成的传统教学模式，坚决摒弃费力耗时的语法翻译法，支离破碎的分段教学法，代之以能体现语言教学特点，对培养语言能力极具效果的交际法（功能意念法b课文整体教学、情景教学、图片教学、视听教学等，都是在教学实践中创造出的好的教学方法，这些方法可以在无形中提高学生的交际功能。这些新颖独特的教学方式有个共同特点就是能提高学生的基本素质，着重于培养学生运用英语的能力，尤其是其强调了语言的

7、实践性。这种实践性不但可以体现到每一个教学步骤以及教学环节中，同时还应贯穿到课堂教学的全过程中去。如：1•通过背景知识或者人物介绍来引出新课。先用英语来介绍课文的大意，也可通过讲故事的形式来展示文章的的背景知识，这样不但可以让学生对所学的新课先得到粗略的了解，进而激发学生对新课学习的兴趣以及对新知识产生求知的欲望，而且还可对学生进行听、说训练。2•在词汇教学时应注意采用直观、形象的方式，突出重点词汇，不必求全或字字讲透。既可用简单易懂的英语解释生词，或以旧词引出新词，或给同义词找反义词，化难为易，以旧带

8、新，还可适当引用学生喜爱的谚语、格言活跃课堂气氛。四：加强学生的英语语感训练，培养用英语思维的能力语感就是对语言的自我感受、领悟的能力。对语言的感受能力反映了使用者对语言的理解能力和运用能力。我们知道，学习任何语言都要语言环境，英语教学中，让学生自编、自演短剧，还可用英语来讲述短小精彩的故事，然后进行集体交流，可有效地增强语感［4］。同时还可举行一些适当形式的小型竞赛，这样学生的自尊性得到尊重，在参加小型比赛中，通过如：听力、朗读、讲故事等