素质教育诉求下中学英语教学

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1、素质教育诉求下中学英语教学摘要：素质教育是现代社会飞速发展的必然诉求。中学英语素质教育应坚持陶行知的教育理念、学英语应先学文化、学生自主学习的基本理念；还应坚持以功能法为主、认知法为辅、以英语思维为导向，以多媒体技术为载体的教学方法。关键词：中学英语；素质教育；基本理念；基本方法传统英语教育以应试为导向，语言知识成为英语教学的重心，学生的语言实际运用能力几乎没有得到体现，不能有效地培养学生的创造精神和创新能力，学生在学习中的主体性没有体现出来，因此英语教育更应响应素质教育的呼唤。“素质教育是一种着眼于开发人的潜能，完善和提高整体素质的教育，素质教育应结合各学科自身的特点进行。”一、中

2、学英语素质教育须具备的的基本教学理念1.陶行知的教育理念陶行知先生是我国著名的教育家，他在二十世纪初提出了"创造教育”的理念，他的理念能够有效地培养学生的交际能力和创新能力，在今天应该得到复兴。(1)陶行知先生坚持教学做合一的原则，以培养交际能力他曾经说过这么一段话：”热心的先生，固然想将他所有的传给学生，然而世界上新理无穷，先生安然能把天地间的奥妙为学生一齐发明，那他所能给学生的，也是有限的，其余还是要学生自己去找出来的。”新英语教改与陶行知先生倡导的从做中教，从做中学，教学相长的观念是不谋而合的。(1)陶行知先生十分重视培养学生的创新思维他曾经指出：“创造之神未完成之工作，让我们

3、接过来，继续创造。教育并不是造神，不是造石像，他们所要创造的是真善美的活人。”中学英语教师应准确地把握不同学生的性格差异，做到因材施教，学生新颖的观点和奇思妙想是创造力的源泉。(2)陶行知先生还提倡构建激情课堂他说到：'‘要想学生学好，必须先生学好，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”英语课堂不仅需要语言环境，更需要教师展现出激情。2•学英语须先学文化的理念语言是文化的载体，每一个人类社会的语言，都承载着这个社会的人民所特有的历史经历和社会生活。一个人只学语言不学文化，他就很难学好该语言。要使学生讲出恰当得体的话，就要尽量减少交际错误。交际错误可分为两种：一是语言错误，二是文

4、化错误，现代外语教学观点认为文化错误往往比语言错误更严重。(1)应该从单词教育转向文化教育如“dragon”一词，在中国用它来比喻勇敢，但在英国,却象征着凶恶和灾难。再如有一些词汇是西方特有的，"fireplace、sandwichv等。(1)应该从知识教育转向审美教育这样中学英语教育才能获得新生。如欣赏英文歌曲和英语电影，让学生由“苦学”变成“乐学”。3.学生自主学习的理念“以学生为中心，一切为了学生的发展”的思想是素质教育的基本原则之一。我们的教是为了学生的学，只有把学生置于主体地位，成为教学活动的主人，才能使他们通过英语课程学习，获得自我学习的能力。(1)要特别重视学生的个体差

5、异及非智力因素的发挥“我们在英语教学中必须充分关注每个学生的特殊性，根据学生的不同兴趣和水平，采取不同的方式启发学生，对不同学生制订不同的学习计划，提出不同的学习要求。只有这样，才能充分地发挥每个学生的潜能，而素质教育的最终目的就是发挥学生潜能，帮助学生树立自信。”(2)要注重课堂气氛的维护课堂气氛的高涨和低落直接影响着各环节实施的效果。“兴趣是最好的老师”、“教师的作用是努力使学生喜欢你所传授的知识”都道破了培养学生兴趣的重要性，因而教师要努力营造健康活跃的课堂气氛。(1)还要积极开辟第二课堂课外活动是课内活动的延伸，教师可组织丰富多彩的课外活动，激发学生的兴趣。二、中学英语素质教

6、育应具备的教学方法1.以功能法为主，以认知法为辅传统英语教学方法包括两种：认知法和功能法。“先用一系列语言规则去规范语言现象，从而认知使用语言，还是先从语言实践出发在语言现象中去把握使用语言的规则？持前一种观点的人认为教学应侧重语法规则的讲授。后者却相反，坚持以语言现象本身为重，主张从听说入手，经过听说读写的学习过程，在其中把握语言规则。教学法派别林立,各有千秋，但落实到质的区别来看，无外乎上述两大观点所体现的派别，前者基本上属认知法范畴后者则属功能法范畴。”我们提倡英语学习应以功能法为主，认知法为辅，使学生既具备听说能力，又具有扎实的语言知识结构。2.以英语思维为先导传统英语教育中

7、，学生没有直接运用英语思维进行表达。在教学方法上表现为：英汉对比教学与语法式教学，使本来有限的英语语境被汉语取代。曾经有语言学家称“任何语言的另一种语言表现形式都是蹩脚的，不可思议的。”这种观点不无道理。必须让学生明确语言存在的实质就是交际，应教会学生在不同的场合和对象面前，用不同的语言表情达意，才能使交际活动顺利进行，提高英语的实用性。1.以多媒体技术为载体“多媒体技术的应用，在推进素质教育、开发学生智力方方面有无可替代的作用。现代教育技术的应用，实现了