初中课题研究：谈学案在自主阅读教学中的运用

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1、——区课题研究有一种爱叫做放手初中课题研究：谈学案在自主阅读教学中的运用听来的一件事：某重点高中新高一缺一名语文老师，短期之内无法配齐，只好让那个班的学生在语文课时去阅览室阅读，由阅览室的老师暂行管理。就这样过了一个学期，本以为期末考试时学生的成绩会一落千丈，谁知，成绩公布后，这个班级语文并不比其他班的差，甚至优秀率比其他班还要高一些。忘记了出处，只是当时说此事的同事言之凿凿，还拿出了载有此消息的报纸。不知此事是否属于杜撰，但的确让我们这些语文老师一片唏嘘，面露戚容。不过，仔细想想也是，平常我们认为教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会

2、更高，就像钻山洞一样，老师领着学生钻比学生自己摸索可能更快一些。但语文不仅有工具性和人文性，更主要的还是她的实践性，知识的习得和能力的提升都是学生的个性化行为，是一个不断反馈的过程，不是语文老师讲一遍或学生看一遍就全部会了的。老师不厌其烦条分缕析的讲解反而可能会养成许多学生不动脑筋，只是被动地听课，不愿主动地学习的习惯。有一种爱叫做放手，如果学生对天空向往，渴望一双翅膀，我们就应该放手让他们飞翔。《新课程标准》也指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思

3、考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，我们天桥区提出了“自主阅读教学”的课题，就是承认并尊重学生的主体地位，让学生真正成为语文学习的主人。允许学生自主选择学习方式，他们可以制定自己喜欢又有效的学习策略；鼓励他们根据自己的体验、用自己的思维方式去探究，让他们的个性得到自由的张扬和发展；应允许学生自主选择学习伙伴，改变传统教学闭单一的、灌输式的，死气沉沉的教学模式，创建充满活力的语文课堂。只是我们在考虑开头的事例时，也不应该忽视这个事例的主体：某重点高中！重点高中的学生应该有了足够的自主学习的能力，学校也应该有足够多的条件为学生提供

4、自学的的平台。而这些，是我们这些经济相对落后的初中学校所无法效颦的，如果匆匆的放手，结果就可能变成老师难辞其咎的“放羊”。但不论物质如何困难，教材总还是有的，教案总要写的。我们不妨把老师的“教案”变成学生的“学案”，让老师从知识的传授者转为学习的激发者、组织者和引导者，适度的放手，在学生还不能自由翱翔的时候为他们逐渐打造一双健壮的翅膀。所谓“学案”就是学习的方案，是教师在一定的教育教学思想的指导下，在对教材内容进行深入研究的基础上，在准备教案的同时，根据本节课知识的特点、教学目的、学生的认知水平和认知规律设计编写的，用来指导学生进行自主学习，自

5、主探究，自主创新的材料依据。说的通俗点，学案就给学生看和用的教案。关于教学案的编写，应该根据不同的文体和课型而有所不同，网上相关的经验做法林林总总，无需赘言。在自主阅读教学中我采用的是读书卡式学案，就此浅谈一下。一、编写读书卡学案，进行有效导学在一般情况下，自主阅读应该发挥学生的主动性，自主的学习。但如果没有一定的模式则容易导致学习过程的盲目无序。事实上，大多数教师在制定教案时所设计的教学步骤都带有一定的程序性，教学中按照事先确定的程序一块一块地落实。学案亦是如此。为了便于自主学习的可操作性，我设计了了“读书卡式自主学习学案”，如下：自主阅读学

6、案卡姓名：NO.：篇名：作者:出处：体裁:概括内容：摘抄积累:品味语言：理解感悟：质疑解疑：片段仿写：说明：1．系统性：学案的编写应具有一定的系统性，要尽可能的建立一个知识的“感知——深化——运用(巩固)”循序渐进的学习模式，学案中既要有知识的剖析、深化和拓展，又要有知识的迁移和运用(巩固练习)。2．层次性：根据学生的知识水平、潜在水平和表现水平之间的“最近发展区”来设计问题，体现学案的层次性和梯度性，逐层设置，要以发展学生的创新能力为主，注意培养学生的以下能力：⑴积累字词句子的能力；⑵理解题目、词语、句子的能力；⑶划分文章段落，概括段落大意，

7、概括中心思想的能力；⑷鉴赏文章词语和写作的能力；⑸提出问题和解决问题的能力；⑹结合文章谈体会、感受的能力。　　为了充分体现学生的主体地位，在这一阶段，除了预设一些探究题外，还可以设计问题留白，问学生“有关文章，你还有哪些有价值的问题呢？”一方面照顾大多数学生，避免留下遗留问题，另一方面还可以提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。3．差异性：在学习过程中，学生中或多或少存在着知识和技能等方面的差异。因此，在学案实施过程中可以根据学生水平采取不同要求，即：后进生以积累字词、理解文章为主；中等生则以品味鉴赏、理解感悟为主；优等生则以质疑解疑、提

8、高写作能力为主。这样能使每个层次的学生都得到训练和发展，真正做到面向全体学生。二、自主互助，自我调控，提高课堂实效教师要想卸下“讲”的包袱，充分发挥“