简论初中历史有效教学的实践体会.doc

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1、简论初中历史有效教学的实践体会　　【摘要】有效教学即在特定的教学目标指导下，以提高教学效益为目的，以学生为中心，教师为辅导所组成的一种高效和谐的教育活动。在初中历史学科教学中，教师根据初中历史学科特点，从实际出发，通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步；从教师的角度来讲，有效的教指的是促进学生学的教，使得学生学得更多、更快、更好、更深，并且学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力。那么如何提高历史课堂教学的有效性呢？本文结合教学实践，谈谈初中有效教学的几点体会。　　【关键词】初中历史；有效教

2、学；实践体会　　一、培养学生的历史学习兴趣　　培养学生学习历史的兴趣是提高教学效果的一个重要因素。若学生对学习历史有兴趣，喜欢历史学科，会主动学习历史，教师的教学就能收到事半功倍的效果。　　如何培养学生学习历史的兴趣，结合教学实践，我认为学习历史并不是单纯记住时间、人物和事件经过就可以，必须学会发现现象的本质、由现象而学会归纳历史规律，这才是真正会学历史。人们对同一历史事件的看法往往是“仁者见仁，智者见智”，只有引导学生的思维进行碰撞才能引发其智慧火花，这个目的实现的最佳途径就是发动学生进行讨论。讨论是能非

3、常有效地调动学生的思维，发挥学生的想象力，形成学生独特见解和观点的方法，如提出“是不是华盛顿拯救了美国？”“你如果是谭嗣同会不会逃走？”等论题，鼓励学生进行讨论的同时，一定要给学生指明学习方式和方法、技巧。这样不仅可以活跃课堂的气氛，而且可以在活动中培养�W生的历史思维能力，让他们用更全面的眼光来分析历史问题，并且在小组合作中锻炼学生的团队合作和研究性学习能力。　　二、创设有效的教学情境，让学生重温历史　　我们都明白一个现实：历史是不能重演的，但是我们的历史课堂教学却可以让历史“重演”，那就是创设有效的“历

4、史情境”。创设教学情境的方法很多，例如1.扮演角色体会情境；2.播放音视频渲染情境；3.联系生活展现情境；4.运用实物演示情境等等，我们在教学中不妨加以尝试。　　在讲授“三顾茅庐”时，采用扮演角色体会情境的教学方式。找五个同学分别扮演刘备、诸葛亮、关羽、张飞、门童，让五个同学交代演出的内容；学生结合课本、平时从广播、电视等平台中获取的相关知识自编台词，经过共同修改，进行简单的布景设计，学生边看演出边体会刘备为成就大业而三顾茅庐的辛苦。通过创设教学情境，不但激发学生学习兴趣，而且引导了学生积极参与课堂教学活动

5、，逐渐改变其学习方式，变被动接受学习为主动探究式学习。　　三、准确把握教材，能突出重点，突破难点，保证教学行为的有效实施　　准确把握教材内容高效的教学设计能准确把握教学内容。设置合理的教学目标，突出难、重点，是保证教学行为有效实施的前提。因此，教师必须明确课程要求，深入钻研教材，以便准确把握教材内容，设计出较为有效的教学计划。　　例如，在上《“文化大革命”的十年》这一学习内容时，事先布置学生因地制宜寻找自己感兴趣的一些文革史料，在此基础上再上课。课下，学生们有的上网查询文革的史实和各方对文革的认识，有的从亲

6、戚朋友那找到了文革期间的传单，徽章、红卫兵证等，有的在图书馆查询资料，有的还观看了有关的电影电视，有的向自己的爷爷奶奶询问他们在文革期间的亲身经历和所见所闻……课堂上学生代表展示着自己的所获非常兴奋，同学们听的也非常专注，最后教师将这些史实结合书上的内容进行了条理化，整个文革的面貌、原因、评价等就呈现在了同学们面前并且引起了他们的思考。这堂课就做到了历史与实践的结合，不仅拉近了历史与同学们的距离，提高了兴趣，更加锻炼了学生的各项能力，教学效果自然好。　　四、可适时利用成语、典故、诗词、俗语与史实相结合，使历

7、史知识更深入人心　　成语、典故、俗语是远古相传的精练语言，其中包含了许多哲理以及我国传统文化的精髓。在教学过程中恰当地运用成语、典故、俗语等，挖掘语言之后深蕴的史学内涵，既可凸显某节课的中心内容，又可使深奥的知识更加形象化，也满足了学生对未知的探索需求，引发积极的学习心境，从而达到有效教学。　　例如，讲授封建专制主义和皇权主义时，可以引用“卧榻之侧，岂容他人酣睡”“只许州官放火，不许百姓点灯”“伴君如伴虎”等成语俗语来加深学生的认识。在讲到经济方面的巨大力量时，可引用“财大气粗”“有钱能使鬼推磨”“富贵险中

8、求”等来引导学生加强抽象思维理解能力。又如，讲皖南事变中周总理的题词时，对“同室操戈”这个成语，可与曹丕逼曹植写“七步诗”的故事一并带过，以增强学生对国民党积极反共，消极抗日史实的理解。再如，讲“焚书坑儒”时可用唐朝章碣的“竹帛烟消帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书”一诗来说明其百害而无一益。用“朱门酒肉臭，路有冻死骨”来反映东汉末年军阀混战给人民带来的悲惨生活。利用杜甫的《三吏三别》说明安史