小学语文四年级下册《生命生命 》教学设计

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1、新人教版小学语文四年级下册《生命生命》的教学设计　设计理念：《语文课程标准》强调，要让学生在阅读中有所感悟，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本文选取了小飞蛾在险境中挣扎，香瓜子在墙角砖缝中长出小苗，“我”静听心脏的跳动感受自己的生命这三件寻常小事，从动物、植物、人类自身这三个角度，对生命作了全面而又深刻的思考。作者以“生命、生命”为题，表达出了她那强烈的生命意识和积极的人生态度：愿每个人珍视生命，坚强勇敢，让有限的生命发挥出无限的价值，让人生更有意义，更有光彩。教学目标：１、会认５个生字，会写８个生字；能正确读写“动弹、欲望、不屈、茁壮、听诊

2、器、震撼、糟蹋、有限”等词语。２、有感情地朗读课文，并能背下来，积累好词佳句。３、能找出课文中有很深含义的句子并能说出自己的体会；能联系生活实际，理解课文最后一段话。４、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。教学难点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。教学准备：多媒体课件张海迪和杏林子的资料搜集有关生命的格言教学过程：一、情境谈话，感受生命之坚强：1、教

3、师谈话，介绍张海迪的事迹。张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》，将由人民文学出版社出版。该书自1998年开始创作，耗时四年，共计35万字。责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中曾有这样的担忧——以海迪如此虚弱的身体状况，能完成这部长篇创作吗?然而，四年后，胡玉萍如约拿到了书稿，也确确实实地感到了它的分量。当记者采访张海迪并要她谈及创作的感受时，坚强的海迪深情地说了这样一段感人肺腑的话——（齐读）“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭……”2、无独有偶，香港女作家杏林子，她在12

4、岁的时候就染上了风湿性关节炎，后来病情不断的恶化，差不多全身关节都损伤了，面对病魔的挑战，尽管她的肉体和精神都受到极大的折磨，但她并没有因此荒废甚至放弃生命。她忍着极大的痛苦，强烈的呼喊着——3、揭题《生命生命》4、反复读题，酝酿情感：①、是的，这是一位强者对人生热情的呼唤，请高声读——②、是的，这是一位勇者对命运不屈的挑战，请大声读——③、是的，这更是一位饱经岁月沧桑的老人对生命深沉的思索，请低声读——二、检查预习1、生字认读：骚扰小憩糟蹋庸碌昂然肃然挺立辜负(幻灯片出示生字词语，指名认读。重点强调“悄”和“弧”的读音。)2、通过课下预习，你

5、读懂了什么？（让学生就所感知的课文主要内容来说。）3、你还有哪些不懂得问题？（学生畅所欲言，提出自己不懂的问题。能解决的简单问题，有学生或者老师当时解决。）三、自读文本，初谈生命之感悟：1、观察课题的特点，课题为什么要连用两个“生命”？去掉一个是不是更简洁？2、读完全文，你又有何收获？请联系课文，用上文中的词语来谈谈你对生命的认识或者说是感悟吧。3、交流，随机出示：挣扎欲望　　　　　强烈鲜明震惊震撼糟蹋流失珍惜负责不屈向上茁壮生长沉稳有律短暂有限光彩有力4、是的，这些词语都是鲜活而有生命的，它们倾诉了作者杏林子对人生、对生命的执著与感悟。不用多

6、说，相信你的感觉也是深沉的，来，把这种感觉放进去，让我们再来好好读一读。四、研读事例，品味生命之内涵：1、生命是多姿多彩的。每个人都拥有着属于自己的对生命的理解和思考。请再读读课文，想想作者用了哪三个具体的事例，引发出对生命的思考？你能用简要的话语来说说吗？2、自读，交流，板书：小飞蛾求生之欲望尊重香瓜子茁壮生命力尊敬心跳沉稳有规律珍惜　　　渺小→→→博大3、研读句子，品味生命之内涵。要求：自由选择文中的一个事例，和同桌合作学习：划出最让你俩感动的句子，把它推荐给大家，说说你俩从中读明白了什么？反馈：（变序朗读，体会情感）4、创设情景，反复回读

7、中心句：（配乐）①、是的，此时此刻，那柔弱的小飞蛾，那渺小的生灵，它挣扎着的求生的欲望使我深深地震惊，我告诫自己——（齐读）②、是的，此时此刻，那不屈向上的小瓜苗，那茁壮生长的小生灵，它顽强的生命力使我怦然心动，我嘱咐自己——（齐读）③、是的，此时此刻，静听着自己的心跳，感受着生命沉稳而有规律的跳动，让我感受到生命是如此真实地存在，我一再地提醒自己——（齐读）5、你感受到作者跟你说了她的哪些想法？（可用原文回答）（学生自由畅谈。）五、走进生活，探讨生命之外延：1、生命还应该是什么？缤纷的生活给了我们丰富的答案，现在，让我们带着对课文的感悟，带着

8、对生命的进一步思索，走进那五彩斑斓的大千世界，去探究生命的含义。2、多媒体课件演示：①、争奇斗艳的鲜花。②、自由自在的小动物。③、蓬勃向上的植物。④、