青岛版小学科学五年级上册《声音的产生》教案及修改反思

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1、7声音的产生教学过程：一、创设情境，提出问题：1、找声音，谈感受：课前播放一段音乐。谈话：刚才一曲优美的音乐，把大家带进了课堂。大自然中有各种各样的声音，正是有了声音我们的生活才多姿多彩，请同学们放松心情，仔细听一听这是些什么声音。（电脑播放各种各样的声音）师：谁来告诉大家刚才你都听到了什么声音？是什么物体发出了这些声音？（学生回答）（以上环节，通过播放各种各样的声音，激发学生的学习兴趣，引入新课）师：那么，在生活中你还听到过什么声音？ （学生回答生活中熟悉的声音。）2、提出关于声音的问题： 师：正因为有了

2、这些声音，我们每天的生活才变得丰富多彩，也正因为有了声音，我们人与人之间才可以互相表达思想，交流感情。那么，关于声音，你有什么疑问？（我想知道：为什么会有声音？人为什么会听到声音？声音为什么有好多种？声音是怎样产生的？……）师：你们真是些爱动脑筋的孩子，对于这些疑问，只要大家积极地去探究，一定会有很多收获。这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音产生的奥秘。（板书课题）二、探究活动 活动过程一：猜想声音是怎样产生的师：同学们已经听过了很多种不同的声音，你认为声音是怎么产生的？请你大胆猜想一下。

3、(学生猜想)师：你们都是敢于大胆猜想的好孩子，我们应该怎样去验证自己的猜想？学生回答利用实验活动过程二：实验验证师：为了验证自己的猜想，你们都准备了什么材料？（学生汇报自己准备的材料）老师为大家准备了音叉，看老师怎样让它发出声音。用小锤敲击音叉顶端的侧面。（教师演示，学生演示）师：你们觉得实验时应该注意些什么呢？（学生回答）师：实验的时候要和小组内的同学进行探讨、交流设计出实验方案，注意听一听每种物体发出的声音，并观察这种物体发出声音时有什么现象？思考一下这些现象说明了什么？同学们已经迫不及待的（实验探究，

4、教师进行指导。）活动过程三：汇报总结师：你们想不想和其他同学分享自己的实验成果？（学生答：想）请你告诉同学们你利用了什么材料？你是怎么做的？你听到了什么声音？物体在发出声音时，你有什么发现？这说明了什么问题？学生演示各种物体振动发声实验。师提问：谁在发出声音？你发现了什么？平常，我们敲鼓的时候不容易观察到鼓面在振动，当我们放上米粒再敲时，就会看到米粒在跳动，米粒跳动是由鼓面的振动引起的。说明鼓面振动发出声音。师：从这几个实验我们证明声音是由振动产生的。（板书：振动）活动过程四：怎样让声音停止师：同学们喜不喜

5、欢乐器？今天老师给同学们准备了一件乐器，它叫镲，看老师怎样让它发出声音，接下来同学们想办法让它发出的声音迅速消失。（学生讨论，回答）师总结：振动停止，声音就消失了。（以上实验汇报环节，先是学生汇报“听到了什么声音？物体在发出声音时，有什么发现？这些现象这说明了什么？”，通过汇报让学生自主探究得出结论，教师通过视频展示实验，让学生更清楚直观的观察，突破重点）三、拓展活动 师：同学们，今天我们知道了声音是怎么产生的。声音还有许多奥秘等待我们探究，例如为什么声音有大有小？为什么有的声音粗重，有的声音尖细？为什么有

6、的声音好听，有的却使人烦躁？……课后每个小组继续探究这些问题。课后把实验材料整理好。下课。评课综述一、亮点     1、对科学新《课标》的解读进一步加深，对小学科学的教学规律有了新的认识。重视实验在教学中的重要作用，注重在学生动手实验中自己去体会，去感受，去发现科学知识，利用多媒体信息技术激发学生的学习兴趣，展示实验现象，让学生直观观察，更好地学习掌握新知。2、注重培养学生的合作能力，合作意识。教师采用了小组合作教学方式，充分发挥教学中小组的作用，培养学生的合作意识与能力，关注了学生的终身学习和发展的需要。

7、3、教师的学习意识强让我感动的就是这一点，在上课以前，不止一次的同我交流课上问题。一次次的同我讨论教学中的问题。我非常的佩服老师的学习精神，值得我学习。4、注重了科学生活化  结合生活实例让学生进行操作观察。生活即科学，科学中有生活。5、突出主体，开放课堂学生是学习的主体，教师是引路人，是伙伴。课上，老师们没有直接告诉学生知识，而是学生自己去找答案，去探究，教师只是在引导与总结。二、不足    每次一提起给学生上实验课，学生都会高兴的手舞足蹈，但每次上完实验课，我都会产生一种，教学浮于表面的感觉，主要原因是

8、，实验课上学生情绪高涨，难以掌控，学生只注重实验过程中表面热闹的现象，却很少去动脑思考一下，在实验过程中，学生不会观察，不会把现象与所学知识联系起来。比如，在本课的教学中，我让学生借助米粒来观察鼓面的振动情况，学生还没等老师说完，早已经用力的敲起鼓来，有的同学恨不得把鼓面敲破，当我问及你有什么发现时，大多数同学却面面相觑，不知如何回答。我不禁反思，是否平时的课堂太拘泥，没有大胆放手让学生去思考去观察，总是急于把答