在公开课上，学生发言积极

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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划在公开课上，学生发言积极　　如何让学生积极发言目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　辽河一小王红艳这学期我教六年级毕业班，刚开学的头两个星期，我在课堂上就发现了一个很严重的问题：老师提出一个问题以后，只有极少一部分的学生举手回答问题，他

2、们就好象是“回答专业户”；绝大部分的同学就好象不关他的事，“事不关己，高高挂起”。工作这几年，我也发现了这样一个规律：小学低年级的学生回答问题积极，随着年级的增高，学生回答问题的积极性不断下降，而且课堂上老师提出的每一个问题，几乎成了班里的尖子生和优秀生的专利，都由这些学生包了似的回答。这些学生学习积极性高，学习能力强，思维快速敏捷，在课堂中显得学习十分活跃。而班里的部分学困生，能在课堂上发言的机会就很少了。我觉得这主要有两方面的原因：一是由于优秀生占据了发言的绝大部分机会，二是学困生心理上存在压力，有自卑感，怕回答错误，人前丢脸，所以只等着听别

3、人答，摆出一副“等着上菜”的姿态。这部分学困生由于长期得不到锻炼，学习积极性下降，对课堂发言失去了信心，严重影响了他们学习能力的正常发展。这真是一个令人头痛的问题，整个课堂上冷冷清清，课堂没有了活跃的气氛，教学效果大不如前。这种“一头沉”的现象，不仅使学困生的学习很难进步，而且严重影响学生的全面发展，阻碍学生学习质量、心理健康等到方面的整体提高。　　怎么办呢？如何扭转这种局面呢？我经常向老教师请教，又针对　　我班学生的特(转载于:写论文网:在公开课上，学生发言积极)点，进行了深入的分析，赶紧制定了对策：　　一、让同学们都来抢答不用举手，会的站起来

4、就说，这样一定很乱，我说：“我们要有秩序，看到比自己站的快的已经说了，你就不要说了。”我们知道教师在教学中起主导作用，要有意识的支配学生的发言。为了激励学生大胆举手发言，经过一段时间的调整，我还采用了以下三种方法：一是让学生觉得一个问题可以分层解决，不觉得难的无法入手；二是选择有能力回答的学生答，不完整的可以多次、多人补充；三是问题提出以后，可以先进行小组讨论，合作交流等，指定不同类型的学生发言。这样就降低了问题的难度，让学生敢于回答，乐于回答。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确

5、保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　二：有的学生多次举手以后，老师也看不见，也不叫他上来回答，失去信心。这是学生心理上的问题，和老师有很大的关系。一次，我上完课，班里一个学生跑到我面前，对我说：“王老师，你上课怎么不叫我回答问题啊？”这个时候，我才意识到，我忽略了他的感受，在课上没有细心的关注学生。自那以后，我在课堂上时刻提醒自己要细心的对待每一个学生，注意学生在课堂上的表情、眼神等，若有举手想发言的迹象，及时给予机会，增强其在课堂上的信心，提

6、高课堂参与的兴趣。　　再后来，在课堂教学中我采取分层次设计问题的方法，把课堂提问分为三类，一类是可以从课文中直接找出答案的最简单问题；二类是略加思考、整理即可得出答案的问题；三类是需要前后联系，分析归纳，方可悟出答案的问题。课堂上我有意识地将　　一、二类问题留给学习较差的学生。一般在初读课文后，先把回答问题的机会留给他们，整理出课文大意；讲读典型段落时，启发学困生找出段中的总起句、过渡句或中心句等等，这样一步一步地解决课文中的问题，让他们在课堂上也有发言的机会，减轻他们怕发言的心理负担，同时对他们的正确回答和参与精神给予充分的肯定，帮助他们树立信

7、心。　　经过一段时间的努力调整，学生参与课堂发言的积极性有了很大提高，敢于举手，敢于站起来发言的同学多了，课堂气氛明显活跃起来。各类学生发言积极踊跃，打破了“一头沉”现象，呈现出乐学、好学积极向上的态势。在这样的氛围里上课，感觉很好！目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　我们在平时的教学中感受到，学生进入中高年级以后，在语文课堂上，学生发言的积极

8、性逐年降低。“如何让学生在语文课堂上积极发言”成为是我一直思考的问题。下面我谈谈如何对这个问题我的一些看法。　　一、创设和谐融洽的课堂氛