盐阜文化地方课程教学设计

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1、1、黄海明珠教学目标1、通过查阅资料、实地考察等方式，使学生知道盐城被称为苏北的“黄海明珠”的原因。2、引导学生按照一定的标准对搜集的资料进行分析、整理。了解盐城的基本情况，并能对盐城的某一方面进行深入的探究。3、培养学生热爱家乡，热爱江苏的情感和合作、实践能力。教学重点1、引导学生确定有研究价值的小课题。2、培养学生的合作意识和参与意识。教学难点引导学生确定有研究价值的小课题。教学准备学生准备：提前了解盐城的各方面优势和独特之处。教师准备：有关盐城各方面的录像以及图片，综合实践活动课题活动计划表。教学过程：一、引入奥运盐城主题1、师：大丰是中国江苏东部、上海北翼的沿海城市，是麋鹿故乡、湿

2、地之都、黄海港城、上海“飞地”。麋鹿为什么会选在盐城定居呢？（学生畅谈）2、教师根据学生回答小结，引导学生观看相关课件，深入了解麋鹿的资料片，激发学生的学习兴趣。预设如下：（1）谈到麋鹿生长环境时，教师介绍盐城的地势。（2）谈到盐城得天独厚的地理环境时，教师出示盐城地形图，让学生从图上直接感知盐城的地理优势。3、师：通过刚才的交流，我发现大家对盐城19十分关注，你们通过哪些方法或渠道了解这些信息的？（学生交流方法）4、师：大家的方法都很不错，在以后的研究活动中，大家都可以去使用,那样你就可以获得更多的知识。二、引入盐城风光主题1、因为麋鹿，因为丹顶鹤，盐城这颗黄海明珠变得愈发光彩夺目，那素

3、有“黄海明珠”之称的盐城又有哪些迷人的景色呢？（板书课题：黄海明珠----盐城）2、学生进行交流，说说自己去过哪些盐城迷人的景点。3、出示课件盐城风光录像，以“猜一猜是哪”的游戏，请学生叫出景点名字，加深学生对盐城“红瓦绿树、碧海蓝天”的深刻感受。三、引入盐城港主题师：盐城得天独厚的地理环境除了为我们增添了许多亮丽的城市美景，还为我们打造了一个令所有盐城人都为之骄傲的中国中部唯一的出海大通道、国家一类对外开放口岸---大丰港1、课件录像：看多么繁忙的码头，谁知道港口的作用？（学生举例说）2、引导学生结合自己生活谈港口对盐城经济发展的作用。3、出示盐城港成绩图片。确定课题，制定计划1、师：如

4、果让你以“黄海明珠----盐城”作为研究课题，你想研究什么？（学生一分钟时间考虑，再全班交流，根据学生提出的研究课题进行板书。）2、帮助学生从板书课题中进行合并，确定有研究价值的小课题。3、请学生根据自己的兴趣，选定研究的小课题，进行全班分组。4、请学生在各自小课题组里选出研究组组长。5、出示一份填好的计划表，请学生边讨论边一步步填表，边填边进行交流、评议。奖励方法：金话筒小组能够认真倾听其他小组的发言，并及时给予较好的评价或建议。金话筒发言员19能够主动发表自己的意见，而且较有自己独特的见解。6、在填写每一步的内容时，师对生填写内容进行指导。预设如下：如：填写研究内容时告诉学生为自己课题

5、起一个响亮的名字，让大家能一下子记住。如：填写研究目的时告诉学生要紧密围绕自己研究课题，目的要具体、有研究价值。如：填写研究方法时告诉学生可以用以前的方法，也可发挥小组成员的优势和身边资源进行研究方法的确立。教师同时提示学生注意外出采访参观的安全。如：填写小组分工时要求组长将小组内成员的特殊分工进行体现。7、对于整个计划中最为重要的部分活动过程的填写，教师先引导学生看例子计划中的小组采取的步骤。同时告诉学生在研究活动中，通常包括搜集资料、整理资料、展示资料三部分，但各组也可根据自己情况进行小组特色的活动安排。8、交流时先请学生进行互相评价，说说过程设计优缺点。如果学生不会评价，教师可先评一

6、组，给学生一个范例，再请学生评价后进行修改。9、师根据学生讨论、制订计划情况，评出“最佳表现小组”和“最佳发言员”小结：师：一份好的计划已经是成功的一半，老师相信同学们会很出色的完成这次研究活动，下节课就让我们按照计划，先来进行资料的交流，看一看哪组会成为下节课的成功者！板书设计：黄海明珠-----盐城湿地盐城腾飞的大丰港迷人的盐城（根据学生的回答在进行补充板书）192《四季分明》教学目标1、知道上海有明显的四季变化，不同的季节呈现不同的景色与不同的生活风情。2、知道各个季节气候对农业生产的影响及相应对策3、关心天气变化，注意天气变化对生产和生活的影响，提高根据天气情况安排自己日常生活的能

7、力。教学重点知道上海有明显的四季变化，不同的季节呈现不同的景色与不同的生活风情。教学难点提高根据天气情况安排自己日常生活的能力。教学准备教师准备：有关盐城气象方面的录像以及图片。教学过程：一、媒体比较，引出课题：1、让学生所说各个季节的主要特点，教师出示盐城街头四季图片。2、师结：在这些图片上，我们可以看到一年四季的特点非常分明，而这就是我们家乡盐城的四季掠影。3、师列举世界其他地方，学生简单说说气候特征4、教师小结5、