地方课程教学设计

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1、地方课程教学设计　　教材：《我与杭州》四年级2课《家乡的河》　　一、教学目标：　　知识目标：　　①通过对小河的调查，从社会的一角，让学生知道杭州这几年翻天覆地的变化，。②了解家乡一些著名河流：钱塘江、京杭大运河的历史变迁与价值。　　能力目标：　　培养学生的实践活动能力、思维能力、想象能力和口语表达能力。　　情感目标：　　通过对家乡河流的了解，激发学生热爱家乡的情感，知道自己是杭州的小主人，应该如何去保护家乡的河流，维护杭州的形象。　　二、课前准备：　　1、指导各组收集有关家乡河流的文字资料及图片，准备向同学介绍。　　2、教师做好调整，避免有小组重复，并了解学生的

2、研究情况。　　三、教学过程：　　活动一：家乡河流，大汇聚。　　1、出示儿歌《门前的小溪》，学生一起吟诵，感受小溪的灵动与美丽。　　2、导语：一条弯弯的小溪给我们的生活带来了许多乐趣，我们家乡还有许多美丽的河流呢，它们也改变了我们的生活，今天我们就将家乡的河流来一个大汇合，用我们的眼睛当船，耳朵当桨，一起畅游这些美丽无穷的河流吧！　　3、学生介绍家乡的河流，教师做适当的补充。（可结合一些图片与文字资料）补充资料：　　﹡京杭大运河的南端在杭州。运河流到这里，分出许多支流，如同丝网，织出古代杭州城市的锦绣繁华。运河水系，千年流水悠悠，倒映天光云影，两岸鳞次栉比、白墙黑

3、瓦的建筑与纵横交错的水系相映成趣。市井街衢依河而建，民居临水而筑，南北交通。八方辐辏，并以船多、桥多、坝多、庙多、坊巷多、集市多而著称。俯瞰杭城，河流如城市之脉，处处碧波荡漾，家家临水照影。清晨桥映流水，薄雾如纱如缦，水气氤氲；傍晚夕阳斜晖，舟船往来穿梭，柔橹声声。触目所见，如诗如画。　　﹡钱塘江是浙江省最大的河流,由西往东注入杭州湾,流入东海。钱塘江是浙江人的“母亲河”，也是全国五大水系之一。　　﹡贴沙河，在昔日杭州城区东界，唐咸通二年（公元861年）开凿。以宣泄钱塘江潮水，守护杭城。古时因沙聚河滩，相邻几条河曾统称沙河，俗称贴沙河。南宋时，分称里沙河、外沙河

4、、后沙河。明清两代，贴沙河仍通钱塘江。光绪三十三年（1909年）沪杭铁路沿河东穿城而入，设车站于清泰门内（即今杭州火车站，又称“城站”），拆城门及城墙一段，河道显现于市区。　　活动二：河上交通，我知道。　　1、导语：我们的家乡有那么多大大小小的河流。那我们是用什么方式来渡河的呢？　　2、学生汇报自己的调查记录。　　渡河方式：A、造桥渡河。出示各种各样的桥，了解各种桥的不同功能。　　B、坐船渡河。出示载人的渡轮，了解渡轮的作用。再出示货轮，说说你见过这样的船吗？船上都装了什么？他们都从哪里来，要到哪里去？讨论知道这些货船的来来往往发展了家乡的经济。　　活动三、身边

5、小河，我亲近。　　1、调查社区附近的小河，填写考察报告。　　以我身边的小河为主线，让学生分组进行调查，深入社区和街道等地方，去获取小河的昨天与今天的不同。并以雏鹰假日小队活动方式展开，请老师或家长协助。　　我的考察报告　　2、在考察过程中，我们要注意些什么呢？（学生讨论交流，教师补充。）　　（1）安全教育：在小河边考察，不要离河岸过近，以免坠河；出门要注意来往车辆，走人行横道线。　　（2）文明教育：在采访过程中，要注意使用礼貌用语，体现天堂小主人的风貌。　　（3）考查方法的指导：小组成员进行分工，明确职责；进行实地观察；调查访问附近的居民住户及社区工作人员；采访

6、的问题要根据考察主题进行设计；准备好照相机、录音笔、记录本、笔等采访工具；对考察所得的材料进行整理，填写考察报告。　　3、各组进行考察活动交流：a、展示考察报告及积累的一些照片，录音等材料；　　b、从这个考察活动中，你有什么发现？　　活动四：河水清清，我出力。　　1、导语：作为家乡的一分子，天堂小主人，我们怎样使受到污染的河流变得清澈起来，又该怎样来保护好清清的河水呢？同学们，让我们开动脑筋，出出金点子，为家乡杭州出一份力吧！　　2、“我要这样做”金点子交流会。　　（1）从自身做起，不在河里游泳，洗东西，乱倒垃圾、乱扔废弃物等，保护好家乡的小河。　　（2）做好宣

7、传工作，使更多的人加入到保护河流的队伍中来。　　3、签订“河水清清，从我做起”的责任书。　　4、活动小结：　　由各小组组长对本次考察活动进行一分钟小结：主要是组员间的合作情况及考察感受，并针对本组的不足之处提出改正措施。　　教学的有效性　　发表日期：XX年10月27日出处：宋春生校长讲座文稿　　一、教学有效性究竟指什么　　1、教学有效性最核心的内涵是什么？　　（1）从“穿越玉米地”的隐喻开始，（我们先从关于有效性的一个隐喻谈起：企业之间的竞争就好比是去穿越一块玉米地，那么，穿越玉米地要比什么呢？一个要比谁穿越得快；二个要比在穿越的过程当中掰玉米，看最后谁掰的多；

8、三个是比过程当中，玉米叶