小学“蓓蕾读书工程”交流材料(1)

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1、展师生素养，创书香校园第四小学“蓓蕾读书工程”交流材料镇第四小学自4月实施“蓓蕾读书工程”活动以来，我们始终贯彻市、县有关会议精神，不断加大投入、实施、管理、落实力度。工作中也取得了一定的经验和成绩。现将我校活动开展情况汇报交流如下：一、加强领导，完善制度，落实责任。真正把这项活动当成学校工作的头等大事来抓。实施、开展“蓓蕾读书工程”活动，是陶冶学生情操，丰富学生积累，促进学生健康成长的需要，是功在当前，利在长远的一件大事。我们必须引起高度重视。为此，我们首先做到了以下几点：1、实行一把手负责制。成立了以校长为组长

2、的活动领导小组，以确保这项活动的正常、顺利开展。2、结合学校、师生实际，制定和完善了活动实施方案、评估细则等一系列措施制度。教干教师分工明确，责任到班落实到人。每年结合上级文件和会议精神，有新内容、有新思路，并逐一落实到实处。如：本年度我校就把“经典诗文诵读”放在首要大事来抓，开展了课内外“一诵读”活动。3、加大投入力度。建立健全了图书室、师生阅览室、学生素养展示室、班级图书角等相应的配套设施及相关的图书资料，为全校师生更好地开展活动打下了坚实的基础。几年来，学校用于购置图书、添置配套设施等项目共投资7万余元，基本

3、上达到了上级的要求和师生的需要。二、整体规划，重新布局，努力营造书香新校园。今年暑假，根据县教育局和镇党委政府对学校布局的安排，原路镇二中撤并一中，由我校接管并搬迁到后院。面临着新校区破旧不堪，校园、班级文化建设需重新规划布局的巨大困难，我们不等不靠，对新校区重新修补、更换、粉刷、安装版面，努力营造书香新校园。具体做法如下：1、放弃暑期等节假日休息时间，全体教干教师全身心投入到新校园、班级文化建设规划、布局当中去。大家出谋划策，搜集资料，设计版面。通过大家的努力，开学后，一个崭新的处处充满书香气息的文化校园展现在师

4、生面前。2、围绕活动，设计重点。突出读书的“整体性”、“单元主体性”等规划布局特色，让每一幢房、每一面墙都说话。例如：办公、教学区我们按年级不同分别设计了“中国自然文化遗产”、“二十四孝”、“唐宋八大家”、“国学名篇欣赏”、“著名教育家”、“传统节日”、“成语故事”、“安全教育”八个主题内容；在活动区又针对全体学生设计了“开国元勋”、“英雄人物”、“学习习惯”、“文明礼仪”、“科普知识”、“健康教育”六个主题内容的版面。并且这些版面图文并茂，易于学生阅读、掌握。课余时间，师生们竞相阅读，达到了读中有学，学中有获的阅

5、读效果。3、加强了班级文化建设。“一板”（班级展板）“一壁”（教室内墙壁）独具特色，促使每一位师生都动起来，去感受读书办报带给他们的无穷乐趣。全校统一为每一个班级精心制作了1块班级展板和3块室内壁板，规范了原来学生作品随意往墙上张贴的不统一、不美观的局面。师生们精心设计，认真粘贴，定期更换；活动领导小组定期或不定期检查评比。极大地调动了广大师生读书办报的积极性，也丰富了班级文化生活。三、认真贯彻市县会议精神，把每一项工作都开展的扎实有效。学校每年度、每学期都认真贯彻落实市县有关会议精神，层层召开会议，研究制定实施方

6、案和措施，力争把每一项工作都落到实处，开展的扎实有效。具体工作中，我们重点做到了以下几个方面：1、利用多种形式，积极开展经典古诗文诵读、考级活动。在我校，“一诵读”（经典诗文诵读）已成了全校师生课内外必不可少的一道亮丽的风景线。如：课前3分钟师生齐诵读、黑板两边的每周一诗文诵读、墙壁版面前的领读、诗配画识读、学生之间背读等等，使整个校园处处渗透着古诗文的韵味。目前，大部分学生申请考级，争做考级小能手，一部分学生还提前考级，这项工作进展顺利。2、结合各科教学、单元主题等内容，举办了形式多样的读书办报等活动，大大提高了

7、全校课堂教学效益。以往的读书办报大多以语文老师为主，内容多以重大节日为题，这势必造成了师生应付、乏味的感觉。针对上述情况，领导小组经过研究决定，读书办报要与实际教学结合起来，要涉及到各个学科、方方面面，要与提高课堂教学效益结合起来。这个决定已宣布就得到了师生们的认可，例如：我校数学教师针对“大数的认识”这一节学生容易出错这一情况，就举办了一期有关这一主题的手抄报，让学生在办报中找出了错因及改正的方法，效果较好。另外英语的“stroytime”手抄报培养了学生口语、习作能力，科学的“预防病毒”剪贴报教育了学生如何认识

8、病毒、预防病毒的方法等等。如今，各科老师结合教学，办报、学习两不误，得到了事半功倍的效果。3、举行了丰富多彩的师生竞赛、评比、展示等一系列活动，并把比赛成绩纳入到教师考绩量化、班级管理；学生评优树先等工作中去。极大的调动了全校师生参与活动的积极性与创造性。学校班级定期和不定期对学生手抄报、三笔字等作品进行检查、竞赛、评比，择优进行表彰、展示；对教师能更好地辅