小学科学论文：有效发挥《科学作业本》的功效

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1、立足常态教学——有效发挥《科学作业本》的功效　【摘要】现阶段，在强调以科学探究为核心的科学教育中，部分教师对于科学作业本的使用有渐渐淡化的趋势。有教师认为，强调作业本的使用其实就是强调知识的获得，回到了以前传统教学的老路上来了，教师的这种想法也因此引发了不少问题；而对于那些兼职教师，迫于主课的压力，往往对科学作业本的使用比较随意。那么在常态教学中，对于如何有效地利用好《科学作业本》，正确体现它的价值已是我们现在急需要考虑的一个问题。【关键词】常态教学科学作业本功效什么是常态教学？常态教学是教师在没有任何功利追求和心理压力的自然状态下，进行的日常教学活动，是学生所面对的最真实也是最

2、有实效的教学状态。在这样一种朴实而又不缺乏细腻的常态教学背后，我们不可避免的要谈论到“如何有效发挥《科学作业本》的功效”这一话题，然而目前很多老师对于这个话题持有不同观点，也因此出现了很多作业本使用不当的问题。下面我从教师原因、学生原因、客观条件三方面来做个简要分析。一、现状分析（一）教师原因及分析1．观念出现偏差一些教师认为：既然课标中有明确的规定，‘科学学习要以探究为核心’，那么我们在日常的教学中，对于学生科学知识的获得可以放到次要地位，一切以探究为核心，以培养学生兴趣为目的，以提高学生的科学素养为最终目标，对于学生作业本的要求以鼓励为主，不必强求。试问，科学素养的形成能够离

3、开科学知识的铺垫吗？这种较为偏面的观点，值得我们深思。当然，也还有一部分老教师，深受传统教育思想的束缚和影响，对于新课程理念的理解不到位，在科学教学中还存在有过分强调知识的获得的教学思想，因此，这些教师往往过于注重学生作业的情况，对学生的评价也往往停留在掌握知识多少的层面上。2．科学作业本使用不科学我们现在所使用的教材，里面很多内容与配套作业本上的内容是一样的，比如韦恩图、气泡图的记录，各种实验记录表等。由于教师对作业本的关注不够，把课堂中的交流和实验结果让学生直接记录在书本当中，或者让学生记录在教师自己设计的记录单当中，课后又让学生完成作业本，这就造成了学生的“重复劳动”。可能

4、有些教师觉得不以为然，但对于这样的情况，只要教师稍做改变，就可以帮助学生4节省很多时间。3．作业本批改不规范这种情况在兼职教师中较为普遍，有些老师为了节省批改时间，在课堂中先把答案“校对”一遍，方便批改，这种情况往往学生的正确率很高；也有老师忽略了二次批阅；还有些老师作业批改不及时，等积压了很多后一次性批阅；更有甚者请学生代为批阅；由于教师的这些行为，也导致了学生对待科学作业时表现马虎。4．作业反馈不及时由于科学课不是每天都有的，作为科学老师也不好意思与主课老师去抢占自修课或其他时间，往往等到下一堂课时进行讲评，使得对学生前一次作业的反馈不够及时，效果大打折扣。（二）学生原因及分

5、析学生在对待科学作业的态度上，很大原因与教师的重视成度以及工作方法是有关系的。就好比是“多米诺骨牌效应”，教师的工作不到位，也使得学生产生了连锁反应。1．作业拖拉，不能按时完成科学作业本往往学生拖拉的现象比较多，现在学生最为缺少的就是一种自主学习的意识，对于小学生来说更是无从谈起。学生已经习惯于在老师的“命令”下进行各项学习活动，哪个老师比较严厉，就先完成哪个老师的作业。2．作业质量不高——敷衍了事作业本当中，很多作业是需要学生进行完整表述的。比如在三上动物单元中，让学生利用维恩图比较蚂蚁和金鱼的相同点和不同点，有的学生对于相同点就写出“都会吃东西”，你说他错了——想想也没错；你

6、说他对——好像回答得不够完整，这样的情况也时常会出现。（三）客观原因分析除以上教师原因与学生原因之外，也还存在一些客观原因。到目前为止，整体上科学专职教师的人数还是占少数，绝大多数还是以兼职教师为主。由于传统观念中有主、副课之分，兼职教师也把绝大部分精力放在了主课中，使得科学教学的力量相对薄弱。在这种大环境下面，科学课成了“中间课”，夹在了语数英与音体美的中间。科学教师上完课后，也很少去教室，基本上有语数英老师“霸占”，同样在各科作业面前，学生也自然而然地把科学作业放在了最后。二、策略研究方法总比问题多，基于以上主、客观原因的分析，作为一位科学教师，对于如何有效地使用科学作业本个

7、人提出以下几点想法：1．改变观念，合理体现作业本的价值重视科学作业本，并不等于将科学知识放在主体地位。在作业本当中的很大一部分内容都是有关于培养学生4能力与方法，情感态度价值观方面的。各种实验记录表，观察记录表等都是需要学生去动手操作，实物观察的，在完成作业本的同时，也培养了学生的观察能力与实验探究能力。科学作业本为课堂教学起到了一个后续补充，辅助教学的作用。2．充分利用现成资源进行教学活动在指导学生实验记录时，可以直接利用作业本当中的活动记录表，提高了作业本的使用效率，也减轻了