小学科学论文：科学课堂中如何有效提问

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1、小学科学论文科学课堂中如何有效提问内容提要：孩子们的想法总是与成人不同的，孩子们在科学课堂中，总是有很多问题需要老师来帮他们答疑解惑，孩子们总是对老师提出的问题有这样，或是那样的答案！《小学科学（3—6年级）课程标准》指出：“学生是科学学习的主体，科学学习要以解决问题为核心。”因此，学生在科学课堂学习中如何提问，应当成为小学科学课堂的核心理念，真正的落实到我们的小学科学课堂中去，使我们的科学课堂真正的让学生成为科学学习的主体，使学生既能学会科学知识、科学方法与探究科学的技能，又能培养科学能力、科

2、学情感与价值观，较好地促进学生科学素养的形成。本文重点探讨了在新课改背景下，科学课堂该怎样提问。关键词：科学课堂　提问有效性正文：《小学科学（3—6年级）课程标准》中明确指出课堂教学应是师生交往，共同发展的合作过程。我认为，这个合作过程，其实就是交流的过程。那么什么是科学课堂中的交流呢？它应当有别于传统的以教师教学为主体的单向活动，强调交流型科学课堂的教学过程是师生之间、生生之间的交错的多边活动，是在教育教学过程中师生之间或是生生之间为完成共同的目标，主动进行交往而产生的一种动态的教学过程，是一

3、种新课标下建立起来新型的师生关系.科学课堂教学中的交流有着十分丰富的内容和非常重要的作用。小学科学课堂教学的提问有效性的提高，可以强化科学教学目标的落实，加强科学课堂教学的效率。为了进一步增强教学的有效性，必须从改变教师的思想观念和改进课堂提问入手，才能切实保证课堂教学的有效实施。那么怎样才能提高小学科学课堂提问的有效性呢？我认为可以从以下几个方面入手：一、教师备课时要对提问有充分的准备我认为为了让学生学着用科学的方式去学习，形成科学的行为和思维模式，让他们学会用科学的方法解决实际问题，激发学生

4、的创造力，培养其探究精神.要形成交流型课堂，让科学课堂的提问更有效，那就要从备课入手，从从前的主要“备教学内容”转向主要“备交流探究的方法”；由“备学生掌握知识的数量和质量”转向“备如何提高学生的科学素养”；由主要“备教师的教法”转向主要“备学生的学习方法”；由“备教学结果”转向“备如何让学生学会自主学习”。例如在讲授“温度和气温”这一内容时，我预设了以下几个问题：第一步：先请大家说说怎样用温度计测量温度？怎样读数？第二步：请学生讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高或是室内

5、的温度比室外高？测量室内外的温度要做哪些准备？注意什么？第三步：让学生测量室内温度、记录、交流。把学生分组到室外不同地方测量温度、走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。第四步：汇报交流：“室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？ ”我相信在教师的一连串的结合教学情境的提问中，学生一定会在科学课堂中有所收获。二、在课堂中如何有效的进行提问是关键在交流型科学课堂中，应该怎么样进行有效提问呢？我认为应该注意以下四点：（一）课

6、堂提问要关注生活中的科学我们要让学生的科学学习从生活中来，到生活中去，生活中处处是科学，生活中也处处有科学，我们要让学生感受到科学就在他的身边，这样子不仅能够激发学生探索的欲望，也能让学生有学以至用的成就感，从而更好的提高学生学习科学的主动性和积极性。让学生感觉到自己学有所用，那么，科学课堂的提问更是如此。小学科学教学内容是很直观很生活化的，可以在学生的生活中找到原型。我们一线科学教师的任务，不仅仅是建立起“生活科学”的理念，更要以课程标准为指导，手中的教学内容为支撑，大胆应用生活中的随手可以找

7、到的素材创，设学习情境进行提问，从而达到让学生主动的去交流和探索科学，成就“科学生活”为目的。 例如在教学“让小灯泡亮起来”的教学中：我先让学生了解了电的基本知识，然后，在动手做实验之前，我让学生观察实验材料：第一步：“仔细观察电线、干电池、灯泡，大家有什么发现？”学生各抒己见，小组讨论，汇报。有的同学说：“电线有的人多，有的人少。”“每个同学都有这几部分电路元件。”说明学生观察的还比较细致。第二步：请学生说说：“你所观察到的电线、干电池、灯泡的特点。”学生的细心观察之后，说的比较全面，如：“干

8、电池有正负两极。”“灯泡里面有灯丝。”，被其他同学补充之后，更是完整的说出来了。第三步：在讲了连接电路的注意要点，示范实验后，请学生连接一个简单的电路。“用这些材料能使小灯泡亮起来吗？”大部分学生都认为能够，而且有的同学，还在课外自己动手做过实验了，我让学生动手实验，并把发光灯泡的连接装置画在科学文件夹上，请其他组同学来：“说出电流在小灯泡里的流动路线。”学生都能够很顺利的按照电流从正极到负极的顺序，说出。第四步：“猜一猜电在小灯泡里是怎样流动的？”在小组里指着说说电流流动路线。并在记录本上画出