名作家引领下的阅读教学的研究

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1、名作家引领下的阅读教学的研究一、课题的提出（一）对语文阅读教学的影响新课程标准中对教师“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料”的建议，以及“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”的定位，都要求教师在实际的教学中合理地利用课本，恰当地选择教学材料，拓宽学生的视野，培养学生的学习能力，提高阅读教学的效率。所以，教师要在完成语文常规教学任务的基础上实现教学内容的拓展，拓宽课堂教学的深度与广度。（二）对学生能力

2、发展的影响在课改的大背景下，语文教学的目的在于促进学生的全面发展。那就要以学生的发展为中心，坚持课本与生活的有效衔接，课堂教学目标与课程标准对学生的能力要求的衔接，坚持学生自主学习与教师引导的衔接，与传统的阅读教学相比，更加关注学生学习能力的提高和学习方法的总结与应用，促进学生语文综合素养的提高。为此，我们基于所教中段的便利性，提出了“名作家引领下的阅读教学的研究”的课题。此课题充分利用教材，从“名作家”为拓，在重视每一单元教学目标的基础上，再次挖掘名作家背后的名作名篇，并授之以阅读之“渔”，让广泛阅读成为提高学生语文素养的一条有效途径，是具有积极意

3、义和发展空间的。二、国内外研究现状述评通过查阅资料我发现，在中国知网中对阅读教学的期刊论文不计其数，有针对低中高各个年段的，有对阅读教学现状的剖析和策略提出的，有阅读教学与写作相结合的，有利用信息技术开辟阅读教学新天地的，有阅读教学中语感、创造性思维等语文素养培养的……而专门对“名作家引领下”的阅读教学进行研究的文章却一篇都没有。与我们课题相近的“拓展性阅读教学”只有14条，其中大多是是抛开课文内容，从理论范畴提出拓展性阅读教学的进行，如《谈提升小学语文教学拓展性阅读的对策和措施》、《如何进行小学语文拓展性阅读教学》、《拓展性阅读在小学教学中的作用》

4、、《小学语文教学拓展性阅读中的人文性初探》等。“课外阅读教学”相关论文也值得我们借鉴。通过查阅资料发现，现有的相关论文基本是对学生课外阅读现状调查与对策研究、课外阅读策略的研究。周石玲《小学高年级学生课外阅读现状调查与策略研究》、卢芸《小学生课外阅读现状的调查研究》、张杰《小学生语文课外阅读现状的调查研究》这三篇关于小学生课外阅读现状调查，都指出目前小学生课外阅读存在这几点问题：课外阅读实践缺乏、阅读量不足；课外阅读内容内容选择盲目，漫画书籍所占比例过大；阅读方法缺乏、方式单一；阅读动机不明确。针对上述问题，笔者搜集整理了关于小学生课外阅读指导策略研

5、究的论文。桂华的《提高小学生中段课外阅读水平的行为方式研究》、张丽的《小学高年级课外阅读的指导和推进策略》、刘志超的《小学语文课外阅读有效指导策略的研究》、万国琴的《小学语文课外阅读指导策略研究》。经过比较分析，笔者发现这些论文提到的课外阅读指导策略，包含了构建学生的语文课外阅读场（学校、家庭、社会三结合）、引导学生自主选择阅读内容、加强课内指导、切实保证学生的阅读时间、课外阅读途径、小学生课外阅读有效性的评价激励机制这几个大方面。综上所述，虽然我们的研究内容、研究方向都不相同，不能站在巨人的肩膀上进行深入研究，但我们可以成为开荒者，为之后“志同道合

6、”的研究者们拨开些研究路上的荆棘。三、课题研究目标与内容（一）研究目标1.课题实施后，引导学生通过对名作家的深入了解，从单篇课文中走出来，去课外翻阅更多的名作名篇。对知识和技能也能进行合理迁移和运用，拓宽学生的语文视野，真正提升学生的语文素养。2.通过课题研究，引领教师接受并应用现代教学设计理论，转变教学观念和方式，形成整体设计意识，明确教学目标，提高课堂教学设计能力，促进其专业发展。3.通过课题引领，使师生感受到教科研带来的效益，提高学校语文教学质量。（二）课题研究的内容在小学语文教材中，有相当一部分课文是从经典著作中节选而来、一部分课文是现当代儿

7、童文学作家撰写的一些贴近儿童情趣、富有时代气息的新作品。为学生学习语言文字提供了很好的范例，这些课文在入编教材时，编者根据教学目标作了不同程度的删节和修改。如何引导学生从课文学校拓展到名作家系列作品，就非常必要了。所以，语文教师就要立足于教材，充分挖掘课文的拓展点，将文本的效用发挥到极致。就针对我们三四年级而言，入选课文中出现了新美南吉的《去年的树》、泰戈尔的《花的学校》、郭风的《搭船的鸟》、叶圣陶的《爬山虎的脚》、法布尔的《蟋蟀的住宅》、王尔德《巨人的花园》、老舍的《猫》、亚米契斯的《卡罗纳》。现出示四年级上语文教学计划：单元课题相关重点研究内容第

8、二单元以《爬山虎的脚》一课入手，认识了解作家“叶圣陶”，阅读他的代表作——童话故事《稻草人》、《一粒种子》。