小学语文教师理论测试题(1)

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1、小学语文教师理论测试题一、填空题（每空1分，共20分）1、《语文课程标准》中课程目标是根据（）、（）、（）三个维度设计。2、汉语拼音能力的评价，重在考察学生的（）和（）的能力。3、识字是（）和()的基础，是()年级的教学重点。4、《课标》在评价建议中指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的（）和（）。评价必须在具体的(交际情境)中进行，让学生承担有实际意义的（），以反映学生真实的口语交际水平。5、语文综合性学习应以（）为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利用（）、()、社区等教育资源。6、能用普

2、通话（）；流利；（）地朗读课文，是朗读的总要求。7、语文教育的基本目标是培养学生运用语文的（），提高学生的（）。8、语文课程的阶段目标中，到第三学段累计认识常用汉字（）个，其中会写（）个左右。二、判断题（16分）1、这次课程改革的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，高速和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。（）2、全面发展即均衡发展。（）3、新课程倡导的教学过程中的师生互动，就是要求教师讲课时多提问，学生积极地举手回答。（）4、自主学习就是自学，强调突出学生的

3、主体地位，排斥教师的介入和指导。（）5、美国心理学家詹姆斯曾说过：“人性最深刻的原则是渴望得到赏识。”所以教师要毫不吝啬地赞赏和表扬学生。（）6、综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识。（）7、低年级写话与中高年级习作教学策略的第二大环节“尝试”侧重于解决“写什么”的问题。（）8、从一年级上册结束到一年级下册开始就应该开始安排写话。（）三、选择题（24分）1、教学过程的中心环节是（）A.备课B.上课C.批改作业D.考试2、低年级合作学习要求（）A.培养初步的合作意识　B.培养合作中处理人际

4、关系的能力　C.合作学习要少而精，要讲求实效　　D.多活动3、本次课程改革所倡导的师生关系应该是（）　　A.民主的　　B.平等的　　C.对话的　　D.互动的4、口语交际是()与（）的互动过程。A.听B.说C.读D.写5、.“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，这句名言指的是要重视(　)A.陶冶教育　B.实际锻炼　C.榜样示范　D.品德评定6、新课程给教师角色的定位是（）A.学习者B.定向者C.促进者D.定论者7、汉语拼音教学应尽可能有趣味性，应以（）和活动为主，与学说普通话，识字教学相结合。A.讲

5、授B.游戏C.表演D.交流8、写字教学的基本思路及策略是（）A.看B.练C.比D.写四、简答题（每题5分，共20分）1、语文课程的基本理念是什么？2、语文教学中动态生成的含义是什么？3、在语文教学中课程标准、教材、教学用书三者是什么样的关系？4、如何发掘和设计语文综合性学习的主题？五、论述题。10分“自主学习“的就是让学生自己学习，而老师只在一边串接一下教学环节、维持一下教学纪律就可以了。”你赞同这种观点吗？为什么？六、案例分析。10分一次妙趣横生的作文教学师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家

6、去过端午节，不知哪位同学愿意请我？生：（面露喜色，大声喊）老师到我家！我愿意请您！师：大家都愿意请我，我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。生：（面露难色，不知如何回答）师：这个条件可能让大家为难了。不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的。学生：（兴高采烈）好，一言为定！〔两天后的作文课上〕师：同学们学会做菜了吗？生：（大声齐）学会了！师：呀，这么快？跟谁学的？学生1：我跟爸爸学的。……师：感谢你们的一片诚心。那你们都学

7、会做什么菜了呢？一定很好吧？生：（不等老师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给大家听。）师：刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲，我就知道菜一定做得不错，老师连口水都快流出来了。但全班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜，做菜的过程怎样呢？生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来，您不就知道了吗？师：这个主意真好。这样，老师不但要知道你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的菜做的最好，我就到谁家去做客，好吗？生：好！师：好就

8、快写吧.这则作文教学与传统的作文教学有什么不同？它对你有什么启示？