小学语文《只有一个地球》教学设计

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1、《只有一个地球》教学设计一、教学目标针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标 定位在：1、知识目标：学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点，有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。2、能力目标：培养学生学会抓住重点问题把握、理解文章的中心，并能够正确表达出自己的感想。3、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。二、教学重、难点是：引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标 提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。三、教学准备：教师:多媒体。学生：前置性预习四、教学课时：2课时第二课

2、时一、新知导入1、鸟儿以森林为家，鱼儿以海洋为家，人类以土地为家，但我们有一个共同的家，就是地球。今天我们就走进这个共同的家，一起来学习25课《只有一个地球》2、我想来听听你对地球的了解，生谈自己搜集的资料。二、课文感知a)地球的知识很多很多，现在让我们走进课文，或许有你不曾了解地球的一面。走进课文前先检查一下大家的自学效果。A生字组词遨游遥望晶莹渺小资源矿物恩赐慷慨枯竭滥用威胁指望移民破碎目睹和蔼可亲B词语进句子拿矿物资源来说，他不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。（理解恩赐）因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，不但使他们不能再生，还造成了一系

3、列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。（理解威胁，并造句）指导书写胁。a)生在此基础上读文。注意读准字音，边度边思考，课文向我们介绍了地球的哪几方面知识。地球在宇宙中的可爱与渺小自然资源的有限而又被不加节制的开采带来的生态灾难人类无法移居教师小结：文章正是通过这几方面知识告诉我们要精心保护地球。二、心情体会（一）1、我想听一听读完课文后你的心情。（生畅谈）心情是由文字而引发的，哪些文字触动了你的心灵，来看一下我们的学习提示。1.默读课文，边读边轻轻画出让你心灵受到触动的句子或词语。可以在旁边简单写写自己的感受。2.带着你的心情把你画出来的句子读一读。（二）找生读自学提示，生根据提示自

4、学。全班交流：预设：a)为地球的美丽而高兴，相机理解宇航员说我们这个地球太可爱了。A出示文字：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。生欣赏图片。相机理解“裹”字，并指导书写。因此宇航员在太空中遥望时不禁发出感叹“我们这个地球太可爱了”，再读“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”这个句子，你还能读出什么？B（比喻句，运用比喻有什么更好的效果？倡导学生在自己的习作中加以运用，）在咱们

5、的课文中还有很多修辞手法，希望你能留意。C为地球的渺小而难过，感受人类活动范围的狭隘，懂得保护唯一的地球。（比喻句作比较）但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这大，不会再长大。这个句子触碰到了谁的心灵，来说说你的触动。（从地球的渺小，人类活动范围的狭隘感知只有一个地球）b)为人类不加节制而带来的生态灾难而心痛，惋惜。感受自然资源生成的难度，列举不加节制和生态灾难的例子，加深理解。感受用词的准确性。我听到你说了词“不加节制”什么叫“不加节制”?(为所欲为，不顾后果，随意毁坏)当读到这个词语时你心理是怎么想的？人类都有哪些不加节制地行为?

6、教师补充资料。一个不加节制将地球的无私和人类的自私体现的淋漓尽致，怎么读这句话？“生态灾难”在咱们的地球上有哪些生态灾难？教师相机引导想象画面。此时此刻，生态灾难那不仅仅是四个字，在你眼前是什么？为人类不能移居别的星球在我的眼前，这四个字让我仿佛看到了地球上的资源正在渐渐地消失。在他们眼前这四个字不是死的四个字，而是活的杀手、恐怖的杀手，给人们带来灾难的杀手。当我们看到这四个字，我们再来读这段话，王老师相信你们一定能读出新的感受，新的体会。（师范读：人类生活所需要的水资源，森林资源……给人类的生存带来严重的威胁。）理解用词的准确性：A人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源

7、，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，是可以不断再生，长期给人类做贡献的。a)感受保护地球的重要性，40万亿的遥远移民基地的遥远。航天飞机速度最快，每小时2000公里你估算要多少年？（20万年）即使找到第二个地球，也会有同样的悲剧产生。B科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人