青岛版小学三年级科学《认识水》教学设计

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1、10、认识水一、教材分析：《认识水》是青岛版三年级科学上册第三单元的第十课。本课主要通过探究水的基本性质,进一步培养学生观察事物的能力,通过了解水在自然界中的分布,欣赏自然界中水的美丽,培养学生节约用水的意识二、学情分析；学生对水有一种天生的亲近感,对水有许多的亲身的体验,这些经验会帮助学生更好的完成本节课的探究活动.本节课着重对学生进行观察实验能力的培养,让学生经历“提出问题、猜想假设、设计方案、动手操作、交流汇报、获得结论”这样一个比较完整的科学探究过程，引导学生初步掌握科学实验的基本方法和过程。三、教学目标：

2、1、学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。 四、教学重点：探究水在自然界的分布情况和水的基本性质教学难点：合理运用感官对水进行观察五、教学过程：1、引导——探究法学生是学习的主体，是大自然秘密的探索者。通过引导，使他们积极参与获得知识，通过引导，培养他们观察分析的能力，通过探究未知，提高他们的素质。2、分组讨论法分组讨论能培养学生的合作意识和竞争意识，使他们勇于交流，并能发表自己的不同意见。六

3、、学法：重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，让学生自己动手做实验，亲身体会、互相合作、互相讨论、积极进行科学探究，教师只做启发式点拨，让学生真正成为学习的主人。七、课前准备：1、提醒学生准备本节课的活动材料：水、木块、树叶、醋、牛奶、橡皮、酱油等。2、提示学生搜集有关水的美丽图片。（展示有关水的图片）3、搜集有关赞美水的诗歌或短文，以培养他们热爱大自然、欣赏大自然的情感。（有关赞美水的诗歌或短文）教学设计：—：谜语导入提出问题：猜迷语、1、什么东西越洗越脏？2、双手抓不起，千刀万刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它。

4、揭晓迷底是水，进而继续跟同学们交流：对于水你了解多少呢？自然界中哪里有水呢？你又知道水是什么样子的吗？让学生谈谈他们对水的认识。学生汇报想法，导入新课，同时教师出示图片。由此可见，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命。今天我们就来进一步“认识水”（教师板书），研究水的特性。二、猜想与假设1、制订方案（1）在一只不透明的袋子中，有木块、橡皮、树叶、水、醋、牛奶，酱油、空气等。你能将袋子中的水和其他物体一一分辨出来吗？（2）  学生分组进行探究，教师巡视指导，小组汇报探究成果。（3）通过

5、以上的研究你知道了有关水的哪些特性？2、实施探究、合作注意事项（1）先不打开袋子看；（2）小组内分工合作，派一名记录员负责填好观察表；（3）观察的时候在小组内讨论好判断的理由是什么；三、展示交流、得出结论：象水、醋、牛奶、酱油能流动的称它们为液体象木块、橡皮和树叶不能流动的分为一类，称为固体空气单独一类，称为气体四、师引导学生看水资源现状，收获小结1、在天上、地下、动植物体内都含有水分。在地球上海洋约占地球表面积的75%，故地球又称水球。但是我们能直接饮用的淡水资源却严重匮乏，地球上水的总量约为14亿立方公里，其中

6、淡水只占总水量的2.53%，且主要分布在南北两极的冰雪中。目前人类可以直接利用的只有地下淡水、湖泊淡水和河床水，三者总和约占地球总水量的0.77%，除去不能开采的深层地下水，人类实际能够利用的水只占地球上总水量的0.2%左右。因此我们应该节约用水，并且合理利用水资源。（引导学生认识有关水的图标）2、师：好了，本节课我们主要在同学们已有经验的基础上进一步认识了水，通过本节课的学习，同学们有什么收获？生谈自己的收获。画树状图。五、课外延伸在本节课中同学们表现得都很棒。但是在这里老师还有个问题想让同学们帮忙，在上课的时候

7、，有同学说苹果内含有水分，但是到底一个苹果内含有多少水分呢？应该怎样解决呢？那么课下同学们就继续研究，来解决老师的这个问题，老师相信每一个同学都能完成这个任务