广东外语艺术职业学院演讲与口才授课教案

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1、广东外语艺术职业学院2007—2008学年第2学期演讲与口才授课教案第一本本课程共有教案一本课程类型专业选修课授课对象文秘（中英文）专业2007级；初等教育（中文）专业2006级；文化事业管理专业2006级授课教师黄明健（讲师）开课单位中文系编写日期2008年2月教材处理情况一、总体说明本课程教材选用高等教育出版社2006年版、邵守义、谢盛圻、高振远主编的《演讲学教程》。这本教材有完整的口头语言能力训练体系，介绍了较好的训练方法，实用性较强。二、删减的内容第一章把原教材绪论基本删去，代之以个性展示和发声技巧；把教材第二章放到教案第五章；第三章是把原教材第五章内容提前，更名为非言语交际；

2、第四章改为倾听内容；第七章改为情感内容。三、补充更新的内容第二章代之以“用朗读法练口才”；第七章代之以“情感是口才的血脉”；第十章“交谈艺术”和第十一章“交谈实践”；“求职和自荐”扩充为两章。另外补充了大量适合不同专业需求的文字材料、音像资料。四、备注本课以训练为主，因此教材中的许多内容可供学生阅读和参考。除学生有大量的训练之外，还会观看和收听部分影音资料，既可获得具体形象的认识，还可以从中学习、模仿和借鉴。第一章口才展现个性课时安排2课时教学目的要求了解口语表达能力是人的个性发展的重要组成部分，学会科学的发声方法。教学重点了解口语表达能力是人的个性发展的重要组成部分，引起学生对本课程

3、的重视和自觉训练的意识。教学难点掌握科学的发声方法。教学内容1、演讲与口才的有关常识口语就是口头交际使用的主要诉诸听觉并借助各种辅助手段的人类有声语言。口才学就是口语表达学，它专门研究口语表达方法和技巧。口才，即口头表达的才能。演讲是其中被人们最重视的一种形式。口语艺术包括吟诵、朗读、相声、评书等形式，这门课所学习的不包括它们。这里主要学习实用口才，但应善加学习和利用各种艺术形式的有益成分。一言可以兴邦、可以丧邦，虽夸张，却也有道理。开口三年荒，超级乌鸦嘴。祸从口出，自古皆然。说的比唱的好听，亦正亦反。在现代社会，口才受到广泛的重视。口才不再是少数领袖或智者的特长。2、口才是个性展示的

4、重要方面个性是一个人所有特质的总和，包括自然特质和社会特质，它是一个人在人生舞台所扮演角色的行为模式中所反映出来的内心活动。言为心声，朗吉弩斯说：“一个终身墨守着狭窄的、奴从的思想和习惯的人，决不能说出令人赞赏值得永垂不朽的言辞。雄伟的风格是重大思想之自然结果，崇高的谈吐往往出自胸襟旷达、志向远大的人。”追求个性，对现代人而言理所当然。刚柔，粗细，急慢，活死，爽粘，明暗，方圆等等，皆从一言一行中体现。而现代社会具备的各种条件，也促使人们的口才得到迅速的提高。爱动的现代人总要抓住一切机会，展现口才，进而展示个性。多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质的口语表达各有不同，都有完善的余地。不同的社会

5、角色也会影响人的语言，如男女，老少，父子，母女，上下，师生，兄弟，姐妹，南北、东西、战友，同学，同事，同车，以至萍水相逢，同病相怜，同是天涯沦落人。人要有角色意识，但又不能拘泥于单一角色意识，更需适时适地转换各种角色。男性一般具有独立性、客观性、攻击性、支配感、竞争心强、勇敢、果断、直率、自信、有抱负；女性则多具嫉妒心、同情心，依赖感强，虔诚笃信，温柔细腻，多情善感，讲究衣帽。因此，女性说话往往感情色彩浓，容易和对象听众在感情上沟通，产生共鸣，缩短心理距离，进而说服对方，善于揣摩对象心理，注重细节琐事，反应敏感，长于形象思维。内向者沉静、内敛、细腻、谨慎、稳定、保守、计较、固执、缓慢、

6、滞涩；外向者活泼、粗率、冲动、果决、大度、圆滑、善变、大方、迅速、流畅。中间型的人兼而有之。口语类型大致可有简洁明快型、繁复华彩型、平实质朴型、典雅庄重型、激昂雄浑型、含蓄委婉型、幽默风趣型等。同样，也不应拘泥于某一类型，应适时适地的转换。“认识你自己。”首先了解自己的个性气质类型，然后扬长补短，完善自己。开放的心态最重要。打开心窗后，就该开启口封，走向人群，走向世界，道出心声。在这之中锻造自己的口才，形成适合自己个性气质的的言谈风格。这也是一个逐渐提高完善的过程。介绍几个人：李敖狂傲而细密，杨锦麟芒刺外露，鲁豫善解人意，李咏活泼搞笑，白岩松故作深沉，沈冰略带羞涩，李静、戴军的低调随和

7、，吴宗宪的过度挥洒，王志的突兀无礼，刘仪伟的轻松幽默，张菲的调侃逗趣……（大家也介绍几位）3．练好我们的声音嗓音是口才的本钱，是基础的基础。发声器官从口唇一直到胸腹，都应充分调动，科学运用。音质无法改变，但通过训练，可以完善。气息则可以通过练习变得绵长。加大音量，调整发声部位，开动所有的动力系统，呼吸要均匀，在紧张和松弛之间。不要长时间超负荷使用同一发声部位，学会合理转换，让嗓子也休养生息。磁性既是天生的，也可以后天训练获得。但无须强求，以免本