小学语文《云房子》评

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时间:2018-12-25

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1、尊敬的各位专家、各位老师:大家好!我评的是《云房子》一课。《云房子》是小学苏教版第三册中的一篇童话故事。下面我就以本次活动的主题“识字写字教学”为主线,谈谈我对这节课的看法。首先,我来谈谈这节课的几个亮点:一、创设情境,激发识字的兴趣兴趣是最好的学习动力,教学环境是作用于学生主体发展的重要因素。罗老师通过强烈的情感、形象的语言和生动的动作,结合文本内容营造了富有童话色彩的教学环境,使学生不知不觉地、主动积极地参与听、说、读、思等活动。比如,新课伊始,在多媒体课件出示云朵飞舞的情景后,让学生猜云朵形状,并播放小鸟喳喳叫等音效,又让云朵变成了高楼、冬瓜等实物激发了学生的学习兴趣,不留痕迹地帮助学

2、生建立文字与形象的联系,激活了学生思维,增添了教学情趣。二、走进课文,探究识字的方法离开了具体的语言环境,就算老师多方面加以讲解、强调,学生往往也难以完全读准字音、记牢字形,真正理解字义。罗老师应用的就是边学文,边识字,字不离词,词不离句,句不离篇,将识字任务贯穿于课文学习全过程的“随文识字”法。揭题时,先让学生观察“房”字,说出结构和书写要注意的地方,;初读课文时,让学生圈出生词,接着提取出来集中识字,然后在语句中让学生再次与生字见面。把字词放在课文的童话情节中感知,这种“随文解义”法加深了学生对课文的形象理解,有机整合识字、学文这两个重要环节,用识字的成果促进了学生对课文的理解,在理解的

3、同时巩固要学的生字。三、练习说话,拓展识字的空间识字是阅读与写作的基础,识字教学应该把字与词、句、章有机地联系起来,重视运用,扩大外延,使识字成为更有意义的学习活动。罗老师提问学生:你最喜欢课文中那幢云房子?为什么?引导学生充分感受文中所描写的云房子的美,之后又激发学生想象,指导学生按照书上句式仿说,补充了游离于字里行间的言外之意。四、 以读促学,强化识字的效果课文读得好,可以深切地传出它的思想感情,同时就是领会它的思想感情。这堂课充分体现了低年级语文课堂以读导学的教学模式。一是读得多,罗老师对课文中的精彩片段,通过自由练读、指名读、齐读等方式,让学生反复朗读、感悟;二是读得透,通过朗读体会

4、语言的优美、用词的精当,然后指导积累语言,培养语感。如指导学生朗读第二、六自然段,引导学生体会“横着、礼堂、笑眯眯、水汪汪”等词语的意境,还进行了ABB形式词汇的积累,让学生在读中感知课文,巩固了今天和以往识字效果。五、识写结合,强调书写的规范写字教学是识字教学的重要组成部分,引导学生掌握基本技能,养成良好的书写习惯,体会汉字的美,是新课标对写字教学的要求。罗老师在教学生字时抓住“及”和“然”两个易错的字进行强调和范写,为学生提供了很好的示范作用。并适时指导学生养成良好的书写姿势。当然,评课是让亮点更亮,让缺憾不断完善的活动,在此,也谈谈自己一些不成熟的建议:一、教师应给予学生更多的时间和空

5、间,整节课节奏很快,给人一种“赶”的感觉。初读课文时,学生没有充分时间把课文读通、读顺,导致在后面的朗读中,学生读得都不流畅。二、对于二年级学生来说,把字音读准已经不是难题了,识字的重点应落在字形的把握上,在学生学习会认的字时,可以让学生说说,记忆字形的方法,在练习写字时可用课件出示这篇课文中全部要求会写的字,让学生把这些字按照上下、左右等结构归纳,并说出每一类字的书写方法。可选取有代表性的“房、及、耍、然、净”等字,让学生练写。三、可通过师生评价、生生评价促进学生的识字写字兴趣。比如最后环节,可以先展示学生写的字,让学生互相评一评,提高学生的书写能力和欣赏汉字美的能力。以上是我的听课感受,

6、不当之处敬请批评指正。

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