小学教学论文：让语文课绽放生命活力

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1、小学教学论文：让语文课绽放生命活力关键字：语文课绽放生命活力摘要：关注学生的需要，关注学生的学习和发展，让学生对语文课充满兴趣，让课堂真正成为学生生命成长的地方，尊重学生的成长规律，给学生一片自由的天空。真正的把课堂还给学生，让教师的劳动和学生的努力显现出创造性的光辉，让语文课堂绽放生命的活力。正文：语文教学改革一直是教育改革中的热点问题，作为一名一线教师，我也对语文教学改革投入了很大的热情。但是，专家指出，我们现在的语文教学在很多时候总是站在成人的立场来思考问题：我们关心语文多一些，关心儿童少一些；关心语文教

2、法多一些，关心学法少一些。因此我们应该多从儿童的角度考虑问题，制定教学方法。关注儿童的情感，充分发挥儿童丰富的想象。回想近几年的教学工作，联系专家们对小学语文的关注及其方向的指导，在工作中我尝试着改变自己的教学方法，把更多的目光转向学生们的需要，注意关注学生的学习和发展，让他们对语文课充满兴趣，让课堂真正成为学生生命成长的地方，尊重学生的成长规律，给学生一片自由的天空，真正的把课堂还给学生，让教室的劳动和学生的努力显现出创造性的光辉，让语文课堂绽放生命的活力。一、提高自身素质，让学生喜欢老师古人云：亲其师，信其

3、道，学生只有和老师亲近了才会相信他所讲的道理，也乐意接受他的批评与教育。所以一个学生对一个老师的感情，直接影响着这名学生对这位老师所教学科的情绪。1、用高尚的人格感染学生。在学生的心目中，教师是高尚人格的化身，教师的形象直接影响学生健康的心灵和健全人格的养成。教师健康的个性品质、广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格是教师吸引学生的魅力所在，教师只有不断完善自我，增强自己的形象魅力，才能以不可抵御的力量吸引学生和影响学生。只有这样，教师才能用自已的人格感染学生。所以要让学生们喜欢自己，教师就应该努力提高自身素质和修

4、养，在学生心目中树立起地位和威信，以一个美好的形象留在学生们心中，这是学生喜欢上你的教学的前提或基础。作为一名语文教师，应该达到基本的要求：有高尚的情操，较广博的知识，良好的形象，和蔼的态度，温和的语言，标准的普通话，流利的表达能力，工整漂亮的书写，自然的教态等。教学中要有宽严适度的作风，不能失信于学生，更不能伤害学生的心灵，这样让他们佩服并喜欢你，就有了他们喜欢你的课堂的基础。2、用耐心对待每一个学生。教师在课堂上要有耐心，鼓励学生大胆回答问题，即使学生答案不如人意，也要给予肯定，这样学生才能“敢说”，从而一

5、步步“会说”、“会学”。一次在课上，我让一个性格较内向的同学来回答问题，他没答对，我就让其他同学起来回答，让他听，五个同学说完了，他还是没答对，自己也急的快要哭了，我没有急躁，而是亲自教他说，终于，他完整的答对了问题，我也松了一口气。有的同学作业刚开始时做不好，我就不厌其烦的指导，直到他们做对，做好。在这种细心的呵护下，在这种耐心的指导下，良好的学风一点点建立起来，形成了老师喜欢我，我喜欢老师，并喜欢老师的语文课的良性循环。二、激发学习兴趣,使学生喜欢语文“兴趣是最好的老师”，只有对语文有兴趣，学生才能乐学，才

6、能会学，怎样才能激发低年级学生学习语文的兴趣呢？1、设计小游戏，活跃课堂气氛。在教学中，根据低年级学生的心理特点及不同的教学环节，创设不同的游戏情境，针对小学生的学习情况，或把游戏放在学习新知的环节，或用游戏来巩固学生的求知欲望等等。在游戏中，学生没有了心理压力，在愉快合作的气氛中，教学重点、难点不知不觉被突破，既巩固了旧知，掌握了新知，又可引发学生产生丰富的联想，发展了学生积极的个性。比如，在教学《小壁虎借尾巴》一课时，我准备了蛇、小壁虎、黄牛、小燕子、小鱼等动物的头饰，让他们在学完课文后，进行分角色表演，这

7、样，学生在投入的表演中，加深了对课文的理解，还活跃了课堂气氛，激发了小朋友们学习语文的兴趣。2、创设平台，给学生表现的机会。低年级学生的一个显著特点就是喜欢表现自己，有一种强烈的好胜心和竞争意识，他们希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中，教师要充分利用学生的这种需求和渴望，开展“比一比”、“当星星”、“争小红花”等一系列学习竞赛活动，这些活动可以是个人间的竞争，也可以在小组之间进行。本学期我组织我们班同学，积极参加学校开展的板报评比、写字比赛、古诗文背诵比赛等活动，都取得了优异的成绩，在这些活动中，我让

8、同学们做到多想、多练、多说、多做，不但在竞赛中学习了知识，还增长了才干，更提高了学生的学习语文的积极性。三、创设学习氛围,使学生学好语文真正优秀的语文课堂在我看来应该是教师教的轻松，学生学的轻松。教师要教的轻松，就要在课前做好充分的准备，备教材，备学生，课上用高超的课堂艺术和生动有趣的语言将知识传授给学生，这样，学生才能学得轻松，才能自由地展示独特的思维，迸发出一个个鲜活的想法。1、创