青岛版小学科学三上第十四课《水往高处走》教案

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1、课型：观察课三年级上册第十四课《水往高处走》教学目标：1、知识技能：通过实验操作活动，使学生认识毛细现象；了解毛细现象发生的条件，知道不同的物体产生的毛细现象也不同。　　2、过程方法：通过实验的设计、操作和研究等活动，初步培养学生根据科学程序进行探究的能力和利用毛细现象的知识解决实际问题的能力。　　3、情感、态度与价值观：通过设疑、探究、研讨、运用等活动，激发学生探索毛细现象的兴趣；培养学生仔细观察、积极探究、求实创新的科学品质。　　教学重点：学生认识毛细现象,了解毛细现象发生的条件。　　教学难点：把探究过程中获取的知识方

2、法运用于新问题的探究中。　　教学准备：　　烧杯、水槽、餐巾纸、玻璃片、红色水、白色粉笔、塑料棒、塑料棒、布条等。　　教学过程：　　一、创设问题情景，提出价值问题　　1．师：同学们，老师想用纸盒变个小魔术，你们想看吗？请看这里有一朵白色的纸花，我想把它变成鲜艳的红色，你们说能吗？对老师这么有信心？请仔细观察花儿是怎样变红的？老师发现很多同学都睁大了好奇的眼睛，你能猜猜其中的秘密吗？　　生：下面有红色的水。　　师：原来秘密真的在这儿呢，可是：“水在下面，花在上面，花儿是怎样变红的？”（水慢慢向上升。）　　生：花变红了；水慢慢的

3、把花染红了：红色还在往上爬(升)！　　师：刚才我们却发现：水能沿着物体自动往上爬（升）。这是为什么？里面有什么秘密呢？　　2．师：面对这一奇特的现象，你有什么问题想说？　　生：水为什么会向上升？水会沿着布向上升吗？　　牛奶、醋、汽水其他液体等也会沿着物体向上升吗？　　一朵真花放在水中能变红吗？　　二、大胆猜想设计　　1．师：水能沿着纸向上升，那么，水还可能沿着哪些物体上升呢？请同学们根据生活经验大胆猜想一下。　　生：毛巾、塑料管、卫生纸、木片、等　　师：水不能沿着哪些物体上升呢？（生：铁丝、玻璃、等）　　2．师：要想知道我

4、们的猜想是否正确？应该怎么办？生：做实验　　师：做这个实验应该注意什么？生：从侧面观察，小心、轻拿轻放　　评：你想得很周到、很有预见性。　　温馨提示：　　1、将材料的下端浸在水中，看哪些材料能使水上升？　　2、认真从侧面观察实验现象，看谁观察的细致，发现的秘密多？3、放材料时要轻拿轻放，不能让水荡起来。　　实验时要做好实验记录　　实验记录单　　在水能自动上升的材料下画“√”否则画“×”　　材料　　我的猜想　　实验结果　　细心观察一定有新发现：　　师：你想验证哪些材料，由小组内成员互相讨论决定，组长在第一栏做好记录。（学生讨

5、论）　　师：在一号材料袋里，老师准备了许多材料，讨论完的小组，可以由组长用纸杯自主取材料。　　三、探究毛细现象及其特点　　（一）探究毛细现象　　1．小组合作实验，探究毛细现象。　　师指导巡视。　　2．汇报交流。　　师：谁愿意展示你们组的实验结果？某同学其他同学注意倾听，他们验证的材料和你们组的相同吗？看哪位同学听的认真、仔细。　　A组展示实验记录水能沿着……上升，不能沿着……上升。　　卫生纸上水升的高，木片上水升的低。　　你的实验结果和猜想一致吗?　　B组展示(师注意学生错误的结果，纠正打×，注意学生的新发现）　　C组展示

6、（谁用××做实验的？你的实验结果如何？你再认真观察一下好吗？实际观察）　　你验证的材料和他们的有不同的吗？3．师：指读记录单：铝丝、玻璃片、玻璃棒等不能使氺上升；毛巾、卫生纸、细玻璃管、木片能使水上升，这些能使水上升的物体有什么共同的特点？　　实物投影A铝丝、玻璃棒、玻璃片B、卫生纸、纱布、细玻璃管　　请打开一号材料袋，再仔细观察、讨论一下。　　师：谁能告诉老师？你发现了什么？　　生：棉纱布、卫生纸：柔软、粗糙、有小坑、小洞、小眼、小缝隙　　师：这些小坑、小洞、小缝隙我们统一叫它“孔隙”好吗？　　板书：孔隙（红色笔）现在你

7、觉得：水能沿着什么样的物体上升呢？　　生：［水能沿着有孔隙的材料上升］　　师：水为什么不能沿着铝丝、玻璃上升呢？　　生：因为他们很滑、很硬、（玻璃管不是也很滑很硬吗？）　　因为玻璃管有孔隙，玻璃片、铝丝没有孔隙　　水可以沿着卫生纸、棉纱布等上升，因为它们的材质中有许多细小的缝隙，这些细小的缝隙上下连通在一起，就像一条条细细长长的毛细管子，使水持续不断地上升。这种现象就叫做毛细现象。　　学生齐读：水能沿着有孔隙的材料上升，这种现象叫做毛细现象。　　（二）探究水爬升高低与孔隙大小的关系　　师：同学们在刚才的实验中，还发现了许多

8、小秘密：（读学生的实验记录单）卫生纸上水升的高，木片上水升的低。滤纸上水升的高，玻璃管水升的低。出示（细玻璃管、粗玻璃管，内有红色的水）　　师：请大胆猜想：水爬升的快慢高低可能与什么有关系？　　生：可能和孔隙的大小有关。　　师：老师这儿有三种玻璃管，还有装有两种粗细不同沙子的沙管，你想再次验证我们的猜想