2016秋青岛版(五四制)科学三上4.5《水往高处走》word教案

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1、水往高处走教学目标:1.知识目标:认识毛细现象;了解毛细现象发生的条件和在生产生活中的应用。2.能力目标:(1)通过现象观察发现问题,探究问题,解决问题,初步培养学生根据科学程序进行探究的能力(2)教给学生正确的观察方法,养成认真观察的好习惯。3.情感态度与价值观:通过设疑、探究、研讨、运用等活动,激发学生探索毛细现象的兴趣,培养学生仔细观察、积极探究、求实创新的科学品质。教学重点:认识毛细现象和了解毛细现象发生的条件。教学准备:教师准备:2片玻璃,带颜色的水,6个放大镜,利用毛细现象制作的花束、孔隙不同的玻璃管、酒精灯学生

2、准备:吸管、毛线、布、面巾纸、粉笔、不锈钢棒、玻璃片、塑料棒或其他有孔隙或没有孔隙的材料。教学过程:一、导入:1、师:同学们,你们见过水吗?水是怎样流的?小结:生活中我们见过的水一般是从高处向低处流的。2、师配乐表演魔术:(两个玻璃片放在有颜色的水中,水徐徐上升),通过烘托神秘的魔术气氛,激发学生的探究欲望。二、教学过程(一)实验观察,发现问题1、认识实验材料。师:为了探索水往高处走的秘密,老师为每个小组准备了一个实验盒,快来看看实验盒里有哪些实验材料?哪些你认识?哪些不认识?学生交流。2、请同学们以小组为单位把这些材料依次

3、竖着放到水中,观察实验发现。3、交流实验发现。师:谁愿意把你的发现与大家一起分享呢?交流要点:一,水在有的材料里面往高处走,在有的材料里面不往高处走;二,在有的材料中,水走得快,走得高,而在有的材料中水走的慢,走得低。4、小结,提出问题。师:通过刚才的实验,我们发现水在这五种材料里面能往高处走,而且走得高低不同。看了这些实验现象,你有什么问题要问?根据学生的疑问,确定本节课要研究的两个问题。一:为什么水在有的材料里面能往高处走,在有的材料里面不能往高处走?二:为什么水在有的材料里面走的高,在有的材料里面走的低。(二)研究第一

4、个问题:毛细现象发生的条件1、猜测师:为什么水在这五种材料里面能往高处走,而在其他三种材料里面却不往高处走呢?请大家静静地想,大胆地猜。交流。小结:同学们都认为水能往高处走与材料的特点有关。我们可以通过观察来发现这些材料的特点。2、教给正确的观察方法。师:你准备怎样观察这些材料?师小结观察方法3、小组合作观察材料,学习记录实验记录单。4、交流总结交流要点:通过用眼看,借助放大镜看等方法发现能让水往高处走的材料都有孔隙。不能让水往高处走的材料没有孔隙。(三)研究第二个问题:孔隙的大小与水上升高度的关系1、学生猜测。2、继续猜测

5、孔隙大小与水上升高度的关系。3、自己设计实验证明自己的猜想。(由于学生刚刚接触科学,渗透对比试验的知识)4、教师提供三个孔隙大小不同的玻璃管,学生自行实验。5、交流实验发现。6、总结孔隙的大小与水上升高度的关系:孔隙越小,水升得越高,孔隙越大,水升得越低。7、出示一个孔隙很大的玻璃管,让学生猜测水在这个玻璃管里面能不能往高处走?学生通过实验验证。总结:当孔隙大到一定程度的时候水就不往高处走了。得出结论:要想让水往高处走,孔隙必须是细微的。引出毛细现象的定义:水能沿着有细微孔隙的材料上升,这种现象被称作毛细现象。8、回归导入,

6、魔术揭秘小结:虽然单片的玻璃没有孔隙,但是我们可以通过制造孔隙产生毛细现象。三、拓展延伸1、学生交流生活中的毛细现象。2、教师补充毛细现象在生活中的应用:“山有多高,水有多高”、酒精灯和自动浇水装置,了解毛细现象对人们生活的便利。3、举例说明毛细现象对人们生活也有不便:地面返潮就是地下水沿着孔隙上升造成的。4、利用毛细现象进行艺术创作:现场制作用面巾纸制作的单枝彩色马蹄莲,教给制作方法,同时出示做好的花束,激发学生的创作欲望和应用欲望。5、总结:送花,提出要求。(该优质课获山东省小学科学优质课评比活动中获壹等奖)水往高处走教

7、学设计2007-11-1509:43:51

8、分类:教学设计

9、字号大中小订阅执教:临沭县实验小学胡建英教材:青岛版科学教材小学三年级上册14水往高处走教学流程:一、创设问题情景,提出价值问题1.师:同学们,老师想用纸盒变个小魔术,你们想看吗?请看这里有一朵白色的纸花,我想把它变成鲜艳的红色,你们说能吗?对老师这么有信心?请仔细观察花儿是怎样变红的?老师发现很多同学都睁大了好奇的眼睛,你能猜猜其中的秘密吗?生:下面有红色的水。师:原来秘密真的在这儿呢,可是:“水在下面,花在上面,花儿是怎样变红的?”水慢慢向上升。生:花变红了;水

10、慢慢的把花染红了:红色还在往上爬(升)!师:这个“爬”子用得真生动。俗话说:“人往高出走,水往低处流”。可是刚才我们却发现:水能沿着物体自动往上爬(升)。这是为什么?里面有什么秘密呢?这节课我们就一起研究14《水往高处走》。板书课题。2.师:面对这一奇特的现象,你有什么问题想说?生:水为什

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