小学英语三年级下册《unit6atthezoo》parta

《小学英语三年级下册《unit6atthezoo》parta》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、PEP三年级下册第六单元AtthezooPartA词汇对话课教学设计　一、教学内容：PEP三年级下册第六单元PartALet’slearn和Let’stalk。二、教学目标：1.知识与技能目标：（1）学生能够熟练听、说、认读单词big,small,long,short。（2）学生能听懂、会说本课对话。（3）学生能够运用句型“Lookat…It’s…Ithas…”来描述动物。2、过程方法目标学生通过观看图画，以对比的形式学习单词big,small,long,short，并学习用句型It’s(so)…Ithas…描述动物。学生在教师以下两个问题的引领下学习A部分对话：Whatanimalc

2、anyousee?What’stheelephantlike?重点学习用It’s…Ithas….and….描述大象特征。学生通过模仿录音学习正确的语音语调，通过角色扮演进一步巩固对话。学生通过chant强化对本节课词汇和主要句型的记忆。学生通过在情境中描述动物，巩固重点句型It’s(so)….Ithas….and…。学生通过做活动手册上的配套练习和猜谜语活动，进一步巩固本节课所学知识。学生通过欣赏卡通故事《Tadpoles’Mummy》,延伸拓展本节课所学知识。3、其他目标学生通过教师的问题引领和小组合作学习活动，培养自主学习意识和合作精神；通过在各种情境中反复运用所学语言，培养综合运

3、用语言的能力；通过参与各种有趣的学习活动，培养观察力、想象力和热爱动物的情感，从而产生对英语的浓厚学习兴趣。二、学习重难点本课时的重点是学习教学目标中提出的四会单词和主要句型，难点是能运用所学句型描述动物的特征，强化对知识的认识和运用，构建科学的认知结构。三、教学准备CAI，图片4四、主要教学步骤Step1Warm-up1、Listentothesong“Theyareinthezoo”.2、Greetings.T:Hello!Children.I’mMissLiu.Nicetomeetyou.Ss:Nicetomeetyou,too.T:ThisclassI’myournewEngl

4、ishteacher.Areyoureadyforclass?[设计意图：听歌曲，将学生注意力吸引上学习活动上来。通过与学生打招呼让学生初步感知生词“children”，拉近师生间的距离，活跃课堂气氛。]Step2Presentation1、由刚才的歌曲导出课题，课件辅助学习big和small。课件出示pig图，提问:What’sthis?由pig引出big.并呈现句子Thepigisbig.再通过猪和蚂蚁的大小对比引出单词small。将small的读音与ball比对，帮助学习总结字母组合“all”的发音规律。把big和small应用至句子中，初步学习用形容词描述动物特征。通过大象和老

5、鼠的对比进一步强化学习big和small.2、课件辅助学习long和short。课件出示monkey图，师谈话：Look!Whatisit?Lookatitstail（课件上tail部位显示红圈）.让学生跟读tail几遍，并通过动作辅助学习单词long.课件出示rabbit图，师提问：Look!Whatisthis?Whatabouttherabbit’stail?Isitlong?引出单词short。将long和short应用至句子中，学习用形容词描述动物特征。3、学习文本。（1）教师课件出示文本情境图，提问：Whatanimalcanyousee?（2）请学生带以下问题看文本卡通：

6、What’stheelephantlike?通过回答问题解决本节课重点句型It’sso_______.Ithas______and______.师同时板书主要句型。（3）提问：Doyouhaveanyquestionsaboutthetext?让学生提出文本中他们尚不理解的词和句子。若无人提问，教师则向学生反问：Doyouknowthemeaningof“Comeon”?向学生讲解Comeon的用法。（4）请学生听录音跟读对话。（5）请学生分组表演对话。4[设计意图：由熟悉的单词pig引出big，ball引出small，既加强了语音教学，又降低了新单词学习的难度。进入文本后，利用“任务

7、驱动”原理，让学生带着问题学习文本，使学生的学习更有目的性和针对性。]Step3Consolidation1、课件出示一首chant,带领学生拍节奏齐读：Lookattheelephant.Itis______.Lookatthemouse.Itis______.Lookatthemonkey.Ithasa______tail.Lookattherabbit.Ithasa______tail.2、情境表达教师用简洁语言将学生带入情境，学生根据课