小学数学《圆柱和圆锥的认识》教学反思

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1、小学数学《圆柱和圆锥的认识》教学反思圆柱与圆锥这一单元是小学阶段立体图形的最后一部分内容，同时也为今后立体几何的学习打下坚实的基础。本节课要在前面的平面图形和立体图形的基础上进行学习，圆、长方体、正方体的知识是学习圆柱、圆锥的知识基础，学习图形知识的各种方法如观察法、动手摸一摸、量一量等是学习圆柱圆锥的能力基础。整堂课我设计了以下五个教学环节。一、复习旧知，导入新课新课伊始我先引导学生回顾前面学习的图形知识，为新课的学习打好基础。一年级时，学生已经初步接触了圆柱、圆锥，因此我出示圆柱、圆锥实物让学生说一说是什么形状的，导出课题。二、检查学生的预习情况课前已经布置学生进行了

2、简单的预习，导入课题以后我先让学生说一说自己的预习收获，大部分学生已经知道生活中的哪些物体的形状是圆柱、圆锥，并且通过桶装方便面盒及时说明现在主要学习的是上下一样粗的直圆柱。然后通过引导学生还想学习圆柱、圆锥的哪些知识确立本节课的学习目标：研究圆柱、圆锥的特点。三、合作探索，学习新知1、经过前面的学习学生已经对圆柱、圆锥有了一定的认识。这时我直接出示圆柱、圆锥图形，进行说明在数学中我们用这样的图形表示圆柱和圆锥，对于图形表示并没有做过多的研究。2、研究圆柱的特点。因为在学习长方体、正方体时学生已经学会了一些学习立体图形的方法，因此这一环节我放手让学生利用手中的圆柱形模型和

3、实物通过看一看、摸一摸、指一指、测一测等方法小组合作研究圆柱的特点。然后通过小组汇报、补充，充分的全班交流，总结出了圆柱的特点。整个活动中学生交流的比较充分，令我想不到的是学生总结出了证明两底面相等的多种方法如：测量底面的直径、测量底面的周长：有的小组是用绳子先测一个底面的周长，并用尺子量出长度，再量另一个底面然后比较；这时有一个学生及时补充：只要用绳子量好做好记号，再量另一个底面进行比较就行，省去了尺子测量的麻烦；还有一位同学带来的茶叶盒上面的盖正好可以拿下来，他就直接把盖拿下来和底面比较也证明了圆柱两个底面大小一样。总结出圆柱的特点以后，我及时引导学生在圆柱的图形上标

4、出各部分名称，以便以后更好的利用图形掌握圆柱的知识。3、研究圆锥的特点学生学会了圆柱的特点后，我出示自学提示：圆锥有几个面？各有什么特点？什么是圆锥的高？有几条？你能想办法测出圆锥的高吗？引导学生用研究圆柱的方法来研究圆锥的特点，学生充分交流总结出了圆锥的特点。其中圆锥的高的测量是个难点，但学生还是想到了利用直角三角板和直尺来测量的办法，并且有一个组的学生把圆锥用三角板垫了起来，当我问她为什么这样做时，她解释说：0刻度前有一段是没有刻度的，垫起来是为了从0刻度量起，学生的严谨令我自愧不如。4、比较知识的掌握离不开比较，这样才能更好的掌握知识。我引导学生及时总结圆柱、圆锥的

5、相同点和不同点，学生对圆柱、圆锥的特点有了更进一步的认识。四、练习巩固环节五、总结评价整节课的教学我注意了以下几点：一、注重联系生活，引导学生学习生活中的数学生活中有许多的物体形状是圆柱、圆锥，教学时一方面让学生说一说在生活中哪些物体的形状是圆柱或圆锥；另一方面，出示一些实物让学生判断，进一步加强直观认识；结合实物的判断，如：各种圆柱形的包装盒、路障、铅坠等引导学生了解圆柱、圆锥形物体的作用。二、注重培养学生的动手实践、合作学习的能力探索圆柱、圆锥的特点整个过程都是学生小组合作，利用手中的圆柱、圆锥体实物通过看一看、摸一摸、指一指、测一测等方法总结出来的，通过实际的测量进

6、一步理解了圆柱的底面是两个大小一样的圆，圆柱有无数条高，圆锥的高只有一条，并想办法测出了圆锥的高。三、注重学生知识、能力的迁移探索圆柱的特点时，引导学生利用探索长方体、正方体的方法通过看一看、摸一摸、指一指、测一测等来研究。学会圆柱的特点后，我又引导学生进行回顾，再用研究圆柱的方法来研究圆锥的特点，把旧知，已有的能力迁移到新知的学习中。本节课的教学也有许多的不足之处：一、每个环节的时控掌握的不好，前松后紧。在学生探索圆柱特点时，我留给了学生充分的交流时间，学生探索的比较充分，但后面探索圆锥的特点时处理的比较仓促，特别是圆锥的高的意义学生理解的不是很充分。二、备课还要更加的

7、充分，特别是要处理好预设与生成的关系，学生在证明圆柱的两底面大小一样时想到了很多方法，有些就是我始料不及的。以后备课时还要对学生可能出现的问题充分考虑全面，只有这样才能更好的驾驭课堂。三、评价不够到位，语言不够生动，一直以来都是我的一个弱点。很多时候不能对学生的精彩想法、精彩回答做出适当的评价，评价语言不够生动，不能起到很好的激励作用。以后还要在评价语言上多下功夫，及时评价学生的表现，更好的激励学生。