论初中生英语学习的性别差异

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1、论初中生英语学习的性别差异摘要：目前，我国正处在一场深刻的教育改革之中，新课程改革的其中一个要义便是在于转变学生的学习方式，倡导以主动参与、乐于探索、交流与合作为主要特征的学习方式。因此本文主要探讨在英语教育过程中学生的个体差异，由于性别的不同，男、女学生在自然倾向、个人爱好、动机能力各个方面都存在的差异及这些差异的存在对学生的英语学习影响。关键词：英语学习初中生性别差异JuniorHighSchoolStudents'EnglishLearningTheoryofGenderDifferencesAbstract：Nowadaysapr

2、ofoundeducationalreformisbeingcarriedoutandtheessenceofthenewcurriculumistochangethestudyhabitsoftheforgethestudymadethatcanencouragethestudents’participation,explorationcommunicationandcooperation.ConsideningtheindividualdifferencesinEnglishteaching.Thispapertriestoelici

3、tthemainfactorsthatinfluencetheeffectofEnglishstudyfromtheaspectsofginder,hobbies,motivationandcharacterindinationaswell.Keywords：Englishlearningjuniormiddleschoolstudentssexdifference引言：在英语教学中，性别差异是客观存在的，国外在这方面已做过了大量的研究，但是在我国教育界，长期以来确实行着不区分性别差异的教育模式。特别在我们国内的中学英语教育界中，只研究整

4、体的教学方法和个体心理差异，对男女性别差异在学习中的影响研究的比较少；也就是说，在英语教学中只重视了因材施教等常规教学原则，而对于客观存在的男女生因性别不同而表现出来的学习心理、学习能力等方面的差异却缺乏重视。5影响学习的因素有智力因素和非智力因素。非智力因素是学习的动力系统，它直接影响着学生的学习意向，男女学生在学习意向上存在较大的差异，这种差异往往是导致学生学习成绩差异的主要原因。近年来，研究者更倾向于从非智力因素上分析外语学习的性别差异问题。绝大多数的研究表明，语言学习之所以存在着性别差异是因为女生的学习态度明显比男生端正。也就是说

5、女生愿意在外语学习上花较多的时间，而男生却相对少些。同时从学习兴趣上看，男生对科学的好奇心和求知欲要明显优于女生，而对语言学习却没有很强的兴趣。所以在中学里，常看到女生在英语学习成绩上要明显优于男生。认识英语教学中的性别差异以及非智力因素对英语学习的影响，对中学英语教学有积极的指导意义。教师只有充分了解学生的个体差异，才能更好的因材施教。即教师应对不同学生的学习意向采用恰当的教学手段，布置合适的教学任务，并做出合理的评估。而从智力因素上分析外语教学的差异，大多数研究表明男女生在总的智商方面并无显著差异。一、男女生非智力因素的差异(一)男女

6、生理因素的差异心理学研究表明，男女大脑两半球偏侧性功能专门化在发展速度和水平上是有着性别差异的。女性在左脑半球偏侧性功能专门化上，较之男性更早、更强烈，优于男性，因而在语言表达、短时间记忆方面由于男性；而男性则相反，大脑的右半球比较发达，所以在空间知觉，分析、综合能力以及试验的观察、推理方面优于女性。从生理上来讲，女性的发音与受音器官比男性的发育与成熟要早，使得女学生擅长于言语听觉和口语表达，所以她们言语表达能力与听觉感受能力均强于男生，她们的英语听说成绩一般比男生好。在语言学习上，女生有着得天独厚的优势，这就预示着女生有理由比男生好。反

7、过来说，如果在同等素质状态的基础上，在同样的教学指导下，女生的英语学得与男生一样好，甚或不如男生则是不正常的。从理论到实践，从研究到实验都说明女学生在外语学习方面的记忆力（包括理解记忆和机械记忆，短时记忆与长时记忆）比男生显著性强，而且女生在记忆活动的韧性方面也远强于男生。“外语学习程序就是记忆程序”。要学好英语就需要进行大量的记忆活动。特别提倡英语教师抓住女生的这个特长，在教学中进行大量的、合理的词汇测试、课文默写、对话背诵、故事表演、大意复述、听写训练等等，使她们积累丰富的英语语言素材，为提高各方面的英语学习能力打下坚实的语言基础。(

8、二)学习动机的差异学习动机是指个人学习的愿望和意图或试图达到目标的动因，它是引导、维持乃至推动学生外语学习的内部力量。Jakobovits(1970)调查发现，影响外语学习的几个因素中，动机占