小学品德与社会四年级下册第五单元《祖国真大》单元主讲稿精品

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1、小学教科版品德与社会四年级下册第五单元《祖国真大》单元主讲稿　一、教学内容：《祖国真大》本单元教材安排了《在世界的东方》《壮丽的河山》《我们的大中国》《海峡两岸盼统一》四个活动主题。二、教材解读：1、本单元的四个活动主题体现了《品德与社会课程标准（实验稿）》中提出的“知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划，台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。”2、第一个活动《在世界的东方》初步了解与我国相邻和隔海相望的国家，在世界的东方这一活动分设了“地图上面找中国”“我们

2、的临国”两部分。活动二《壮丽的河山》这一部分美容通过组图配文这种独特的形式，直观形象的对比方法表现祖国之大。活动三《我们的大中国》教材呈现了一组祖国的名山大川和名胜古迹的照片，带领学生包揽祖国壮丽的山河，走进灿烂辉煌的殿堂，真是祖国山美水也美，好山好水看不尽。活动四《海峡两岸盼统一》教材再现了民族英雄郑成功当年收复台湾，是他让台湾重新回到祖国怀抱的那一幕，让学生了解团聚，十几代人的梦想；统一是我们共同的心愿，这一主题道出了我们亿万中国人的共同心声。三、课标要求：1、了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感

3、。2、知道我国的地理位置、领土面积、海陆江域、行政区划，台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。3、知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。四、教学目标：1、学习在地图上查找有哪些国家与我国相邻、哪些国家与我国隔海相望，能用方位词正确的表述中国的地理位置。2、了解我国的海陆疆域，知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。3、知道祖国山河壮丽、秀美，形成热爱祖国的情感。懂得多视角欣赏自然之美，并增强保护自然地意识。4、让学生了解我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划；懂得台湾是我国不可分割的一部分。盼

4、望祖国统一是海峡两岸人民共同的心愿。五、教学重点、难点：教学重点：让学生了解我国的地理位置、领土面积和海陆江域，知道我国是一个地域辽阔、有许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。教学难点：让学生知道台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分，祖国领土神圣不可侵犯；盼望祖国统一是海峡两岸人民共同的心愿。六、学情分析：对于四年级的学生来说，大部分学生学习态度端正，养成了较好的品德修养。学习目的明确，上课专心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师，部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，所以在本学期的品德与社会课上，养成良好的学习习惯。七、教

5、学建议：1、在世界的东方（1）《地图上面找中国》教科书中第一组图是中国在世界上的位置示意图，图中各大洲界限明显。教师以一首《龙的传人》导入，引导学生仔细观察地图，在两半球上找到中国的位置，说说自己发现了什么。教师可以引导学生在课前了解有关地球仪的知识，有条件的学生可以在家长的指导下观察地球仪，通过各种渠道了解、认识各种图例。没有条件的，教师可以再课堂上以小组为单位，组织学生观察地球仪，并说说自己在地球仪上还学到了哪些知识。从不同的角度说出自己了解的有关地球仪的知识。（2）《我们的邻国》为了让学生对我国的疆域和海域有进一步的了解，教材给学生提供了一份小资料。教学

6、中，教师组织学生课外查阅资料，课内互相交流，资源共享。教师可以让学生反复读这段话，看看自己能从中获得哪些信息。为了让学生认识比例尺的作用，同时初步了解我国辽阔的地域，为学生安排以下活动：①创设情境，激发兴趣。联系学生已有的生活经验和学生熟悉的事物展开教学，有利于学生更好的掌握知识。②认识比例尺。通过创设情境，学生学习兴趣高涨，急于了解图上距离与实际距离之比。教师此时顺应学生的需求，教学生认识比例并了解比例尺的作用。③动手测量。教师可以放手让学生自己动手在地图上量一量，看看从自己的家乡到自己最向往的风景名胜地的图上距离是多远。2．我们的大中国（1）《东西南北中》

7、教学时，教师提醒同学们注意四幅图上的日期，组织大家观察这几幅图并展开讨论，说说自己从中获得了哪些信息。课本上的几幅图画色彩鲜丽，内容和形式贴近儿童的生活，教材的呈现方式适合儿童的审美水平和接受能力，一定能激发儿童的学习兴趣。但他们肯定不满足于对以上几幅图的认识。教师不失时机的给出了交流题：在地域辽阔的祖国，这样的事有很多，你还知道哪些呢？让我们接着来说一说，想想这是为什么？促使他们获得更多更全面的知识。教师将课堂让给学生，让他们“现身说法”调动以往的生活经验或所见所闻来谈感受。（2）《好大一个“家”》教材中的人物情境对话对同学们在游戏中怎样设置谜面提供了范例—

8、—可以是行政区的版图，可以是行政区的简