初中地理八年级上册精品教案：黄河的治理

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1、第三节《黄河的治理》教学设计及反思[教学目标] 知识目标：通过地图、图片、实验以及音像资料的分析，能够揭示黄河各河段产生灾害的原因，以及治理的基本方案。 能力目标：培养获取图文信息的能力、动手操作能力、推理分析的思维能力及解决实际问题的应用能力和创新能力。 情感目标：逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。 [教学重点]黄河的环境问题及其治理 [教学难点]黄河的环境问题及其治理 [教学方法]情境探究教学法、模拟实验法等 [教学准备]多媒体课件、塑料泡沫做成的地上河模型两套、黄土一块、草皮一块、烧杯两个、八面小

2、彩旗等 课前互动： 同学们，在开课前，先考考大家。请看大屏幕，看看他们是谁，干什么的？1.周杰伦图片；2.姚明图片；3.刘翔图片；(学生热情高涨)。看来大家知道的确是不少。那我请问同学们，知不知道我？实事求是的回答，“不知道。”那我告诉你们，我和祖国“母亲河”是一家，猜猜看我姓什么？“姓黄。”对，我姓黄，来自江苏徐州，名叫黄雷。很高兴能和大家共同学习──“黄河的治理”。 首先，我先画一张地图，如果画的还可以，我向大家要10秒钟的掌声，如果不好，恳求大家用你们的左手拍拍你们的右手──画中国地图。 哪一条是黄河（准确地讲，北面

3、的那一条是黄河，地图上不要说上、下）。接下来，我们一起走进黄河，了解黄河，欣赏黄河。 下面，我们进行第一个板块：欣赏篇──感黄河。 播放课件1：谈感想。 师：激情澎湃，热血沸腾。黄河，中华民族的母亲河，她太伟大了，中华民族五千年的沧桑都镌刻在她脸上，写在她心里。同学们激动不激动，自豪不自豪，骄傲不骄傲──“我自豪，我骄傲！” (承转)在感性认识的基础上，我们进行第二个板块：概况篇──知黄河。 下面，我们进行一个活动：名字叫“争当小老师”。我们先来分组，我们就用世界上四所名牌大学的名字来给小组命名。老师根据同学们的呼声和要求

4、，分发“清华大学组”席卡、“北京大学组”席卡、“哈佛大学组”席卡、“剑桥大学组”席卡。接下来我们要进行中外名校对抗赛，大家要加油呀！ 播放课件2：合作交流了解概况 一、 具体要求 1.分组──小组名称根据学生的要求和呼声而定。 2.合作交流时间5分钟。 3.每组推荐一个代表，到讲台指黄河流域水系图、中国地形图、中国干湿地区图和气候类型图、中国政区图，作交流发言。 二、 学习工具 1.课本；2.地图册；3.填充图；4.其他参考资料。 三、 具体分工 组别任务要求1.清华大学组1.发源地2.主要支流3.形状4上中下游分界点5.

5、长度等每组推选一个小老师，前台作交流讲解.2.北京大学组1.流经主要地形区 2.流经的阶梯等3.哈佛大学组1.流经的干湿地区和气候区等3.剑桥大学组1.流经的省级行政区等 学生在指图讲解完黄河流经的省级行政区后，老师以对联的形式做总结并在课件上显示。上联：青川甘宁内蒙古，下联：山西陕西和豫鲁，横批：第二长河。质疑：同学们我们把“长”能换成“大”不？“不能。”为什么？同学们横批还可以是什么？如“母亲黄河”“流经九省”“长五千五”“注入渤海”“源于高原”等等…… (承转)了解黄河的概况，我们来看看黄河又有哪些贡献呢？ 第三板块

6、：奉献篇──颂黄河。 播放课件3：黄河的奉献 奉献之一：“发电”──用水库大坝的图片来引导学生。 奉献之二：“旅游”──用壶口瀑布的图片来引导学生。 奉献之三：“灌溉”──用“塞上江南”的图片来引导学生。 奉献之四：“文明”──用秦兵马俑和黄河源头的图片来引导学生。 (承转)我们不难看出，黄河对中华民族有着不可磨灭的贡献，但黄河也曾经给中华民族带来沉痛的灾难。我们既要看到黄河的“功”，又要看到黄河的“过”。请看第四板块：忧患篇──忧黄河。 下面我们不妨给黄河作一个全身的X光拍照，请在座的“治黄专家”，给她汇诊，看看母亲河到

7、底得了什么病？ 播放课件4：专家会诊 病症之一：上游，用荒漠化和凌汛图片来引导学生观察。 病症之二：中游，用疏松的黄土高原图、降水柱状图和浑浊的黄河水图片来引导学生观察。 病症之三：下游，用地上河图片、凌汛图片、断流图片来引导学生观察。 (承转)病因找到，关键是如何对症下药。第五板块治理篇──治黄河 1.游戏──“探寻黄河” 为了能更亲密的接触黄河，理解黄河，认识黄河，为治理黄河打下基础，我们先来做一个游戏，名字叫”探寻黄河”。下面，先来看一个模型，用塑料泡沫做成的从河口以下的黄河模型。模型上主要突出以下内容：黄土高原（放

8、上泥土）、华北平原（绿颜色）、汾河（中游支流的代表）、地上河、孟津、渤海（大烧杯）、中游、下游。把以上八个地理事物的名称，以小彩旗的形式分装在四个大信封里，然后，让四个小组的代表到前台来完成插旗活动。 2.实验──探究“地上河”的形成 在游戏的基础上，我们来做一个实验.请同学们认真观察，积极思考：“地上