初中生物教学论文《浅议课程标准下课堂中的“讲”与“不讲”

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1、初中生物教学论文《浅议课程标准下课堂中的“讲”与“不讲”》笔者在许多评课的场所，常常说：“讲得太多”；少讲、不讲的就是好课吗。学生就真的懂了吗？”究竟课堂教学是讲好，还是不讲好？讲的越多越好，还是越少越好？笔者认为，对课堂上“讲”与“不讲”这个问题有疑问的教师，还没有真正走进新课程，没有搞清楚“讲”与“不讲”的内涵。对于什么时候讲，什么时候不讲，讲多少，讲的多深还是模糊的“讲”与“不讲”虽然是指教师在课堂上的行为而言，但反映了教师的教学观念。在传统的教学印象中，“讲”是指教师在课堂上讲授教材的基本知识，学生听教师对知识结论的分析。这是以“知识为中心”的传

2、统教学观的体现。在课程标准下，课程已经由“专制”走向民主，由封闭走向开放，由专家研制走向教师开发，由学科内容走向学生经验。这个时候的课程已不只是“文本课程”（教学计划、课程标准、教科书等文件），而是“体验课程”（被教师与学生实实在在地体验到、感受到、领悟到的课程）。这就意味着，课程的内容和意义在本质上并不是对所有人都相同的，在特定的教育环境中，每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解，（如：七下课本P16“青春期的心理变化及其卫生”）对给定内容的意义都有其自身的解读方式，从而可以对给定的内容不断进行变革与创新，以使给定的内容不断转化为“自己的课程”5

3、（如：七下P35“关注合理营养与食品安全”）。这样，教学就不只是课程传递和执行的过程，而是课程创新和开发的过程。这就是课程标准所倡导的教学观。从课程标准中，我们也可以看出，学生的学习方式要随之改变，它强调学生的体验性。体验不仅要用自己的脑子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的手操作，用自己的心灵感悟（例如，见过蝌蚪就利于学习娃的发育）。从教学的角度讲，就是要鼓励学生对教科书的自我解读、自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程，先学后教就是这个道理。也就是说，在新课改下，教师和学生不必束缚在传统的“讲”之下，

4、不必再去苦苦地纠缠于“标准答案”。在新课改下，教学已经不是传统的“教师教，学生学”的过程了，而是师生交往、积极互动、共同发展的过程。如果此时教师还放不开，一味地“讲”，那还是以前的灌输模式，会剥夺了学生在学习过程中的思考、交流、体验，就会背离新课改的精神。因此，在此情况下，教师大可不必“讲”。要做到不讲以下几个方面是需要注意的，一、学生已经懂了的内容不讲。二、能让学生讲的内容教师不讲。三、应该让学生操作实践后才得出结论的内容不讲。四、过于简单的学生能通过看书自学掌握的内容不讲。五、对于复习课中涉及的内容和习题学生大都答对的可不讲。“不讲”5是指教师不代替

5、学生对知识内容和知识产生过程的认识活动，而是通过创设学习情境和学习氛围，组织启发学生参与学习活动，并及时地给予点拨、引导、指导，帮助学生解决学习中的问题。这是以能力培养为核心的现代教学模式的体现。在这种模式中，教师的作用是组织和指导，学生处于学习的主体地位。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验与知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共进，实现教学相长和共同发展。交往昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加，传统的严格意义上的教

6、师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的学习共同体。因此，在此种教学模式下，教师的“不讲”，并不是真正的“不讲”，是不按传统教学模式去“讲”，而是按课程标准的要求去“讲”。此时，教师的“讲”是创设学习情境和学习氛围，组织启发学生参与学习活动，并及时地给予点拨、引导、指导，帮助学生解决学习中的问题。可见，“不讲”并不是真的不讲，否则，就没有交往、没有互动，就不存在或未发生教学──那些只有教学的形式而无实质性交往发生的“教学”是假教学。可见，在课程标准下，一节课不能单用“讲”与“不讲”来评价它的好和坏，而应该是看教师有没有理解“讲”与“不

7、讲”的真正内涵。新的教学模式下，我们虽应该反对“以知识为中心”、没有交流、没有互动的“讲”，但不是反对所有形式的“讲”。问题是教师怎么“讲”，什么时候“讲”。教师在学生学习遇到困难时，就需要“讲”，这里的“讲”，是指教师的提示、点拨、引导、指导。5或者为了让学生对某一问题有深入的认识，或者为了帮助学生突破某一思维障碍，教师也需用“讲”，而且可以大讲特讲。例如，近视远视的形成就需要讲，听觉的形成可以自己探究。但这时教师“讲”的不是知识的结论或过程，而是为帮助学生理解过程、推导结论作外围背景知识的铺垫，目的是为了让学生突破思维障碍，解决问题。也就是说教师的讲

8、是为了学生的学，不是代替学生的学。所以说，课堂教学需要“讲”也需要“不讲”，“讲