欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:29959490
大小:75.54 KB
页数:6页
时间:2018-12-25
《关于“数学教学案”的思考》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、关于“数学教学案”的思考 为了解决我校在数学新课程实施过程中存在的问题,进一步提高我校数学教学质量,本学期数学组进行了初中数学教学案的研究,并试着编写了《初中数学教学案》。在设计和使用中,我们不断探索总结,对数学教学案有了进一步的认识。本文就我们编写的“数学教学案”的含义、功能和设计原则作一些介绍,以期与同行进行交流。一、“数学教学案”的含义1、基本概念“数学教学案”是教师个人与集体整合数学课程资源,依据学生的“学情”再结合“教情”而设计的帮助学生“学”和指导教师“教”的实施方案。2、基本结构它包括四大板块,即:学习目标、学习过程及方式、达标检测、学习补充资源。其中,“学习目标
2、”给学生指明了学习价值取向;学习过程及方式把数学问题及材料按一定认知顺序进行排列,并把基本学习方式及指导溶入其中,它包括:阅读问题及材料、解决思路、学习要求、例题示范,按一定程序进行动手实践或练习、思考讨论难点和解题思路,用语言表达自己的数学理解、数学事件评价,听取教师和同伴的讲解;“达标检测”是对学习的目标的所达成效果进行检测;“补充资源”可满足不同学生发展的需要。3、基本特点(1)出发点是“学情”。“教学案”,先从学生如何“学”的角度思考和设计学生的学习活动和学习程序,然后手动加上教师教学组织指导预案及个人风格而成;“教案”则是思考教师如何“教”的角度出发而设计的教与学的活
3、动方案。(2)基本读者是学生。“教学案”为师生共同拥有,但学生是最基本的读者。而“教案”只为教师一人拥有,基本读者是教师,执行主体也是教师。(3)学习系统更具有完整性。“教学案”构建了一个完整的学习系统,学习目标可预知,学习过程可再现、可质疑,学习结果可检测,学习发展有支持;“教案”却主要体现教师的“讲解、传授”的过程,不能完全体现以上特点。(4)学习空间是开放的。“教学案”对学生课前、课中、课后甚至一个学期都是开放的,影响时效大大延长,一定程度上能实现学生预习、自学、复习。而传统的“教案”影响一般只停留于课堂。二、“数学教学案”的功能(1)促进课堂学习效率的提高科学实验表明,
4、在接受信息、处理信息的速度方面,人的视觉中枢明显快于听觉中枢,这个速度差别高达500倍,而且人脑的3/4在为视觉服务。“教学案”把教师部分口头表达和让学生感悟的隐性教学信息,转换成可视的文字,能让学生快速、清楚明白学习的目的、教师及教材的意图,从而有利于学生的高效学习。经过我们试用调查,有87%的学生认为有教学案的课堂学习效率更高,90%的学生认为便于复习巩固,95%的学生认为用教学案上课值得尝试。(2)促进学生学习方式的转变由于学习目标由隐性变成显性,知识发生、发展、迁移、形成过程得到清晰展示,学习手段、方法、环节的清晰书面呈现,学生拥有了知识获取的渠道和手段,基础较好学生完
5、全可以不依靠教师进行自主学习,抬头看黑板和认真听讲变得并不那么重要,这种情况下,教师的过度讲解或示范将不被学生理睬,这必将让教师在传统教学方式上作出让步。(3)促进数学教师的专业水平提高第一,“教学案”是学情为出发点而设计的,教师既有熟悉教情,还要更深入研究学情;第二,教师的设计有学生质疑的可能,这势必增加教师的编写责任心,不得不认真钻研课标和教材,认真研究学生。三、数学“教学案”的设计原则1、目标性原则(1)准确把握课程标高。设计前应对课程标准的要求的键词进行详细解读后,再阅读教材,分析背景材料,揣摩编者的设计意图,分析例题和练习,明白重难点,并和学生认知情况进行联系,最后把
6、课标要求分解成准确而又能理解的学习目标;由于课程标准是三年后的终极目标,因此,在新授课中应低于课程标准目标,为了适应较高学生要求,专题课或复习课中可提出接近于课程标准的目标。(2)学习目标操作性强。目标关键词明确不空泛,使用操作性强的词语,并对复杂目标进行分类处理。知识技能目标可用“阅读提取、识记、表达、书写、判断”等关键词来叙述;过程与方法目标可用“感受、体验、思考、探索、灵活运用”等关键词进行表述;情感态度价值观目标可用“表达某某观点,获得什么情绪,获得什么感染”等句式表达。(3)为达成目标而选择数学问题。一是要选取适合目标的问题及材料;二是要问题进行分解,逐步达成目标,对
7、于开放性强和有较高难度的问题可供学有余力的学生思考;对于综合性较强的题目可放入后面专题和复习课中。2、指导性原则(1)大环节实行“双命名”,既体现学习方式又体现知识要点。既有利于学生建立知识结构又利于学生明白学习方法和进程。如:“自主阅读——某某概念或性质,讲解探究——利用某某知识或方法解决某某问题”。(2)学习指导的语言部分放在问题材料的前后。如在某某问题材料前后说明,请先独立思考再交流讨论,或者是模仿例题写出过程,或者是你还能想到什么,或者你使用的方法是什么,或者说出你是怎样思考的,或者
此文档下载收益归作者所有