人教版小学语文二年级下册《丑小鸭》教案(2)

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1、《丑小鸭》教案　教学目标1.知识目标：认识14个生字；积累词语。2.能力目标：借助文本，重点培养学生的“朗读、想象及表达”能力。3.情感目标：使儿童初步懂得在逆境中也不要放弃美好的愿望。教学内容    这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。距今有两百多年的历史，可是，人们依然对这个作品爱不释手。丑小鸭那种不屈不折的精神，影响着我们每一代人，给予了人们太多的人生感悟。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不

2、起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅。教学过程一、激趣导入,调动氛围1.师：亲爱的同学们，今天这节课，我首先请大家一边看动画片，一边听老师给你们讲故事，好不好？边听边思考：这个故事主要讲的是什么？2、配乐讲故事放动画。3、师：我想大家一定知道这个故事的名字吧？师板书课题：丑小鸭（出示课题图片）4.

3、师：本文主要讲了一个什么故事？二、 初读课文，学习生字  1、自由读   我们读着故事跟听着的感觉不一样。请大家打开课本，认认真真地读课文，读准字音，标出自然段落的序号。  2、 学习生字新词   丑小鸭看到大家读得这么认真，它很高兴，还带来了一群生字宝宝跟你们做朋友呢。赶快叫叫它们的名字吧。  （1）第一组：欺负  篱笆  漂亮  镜子似的   （指名读，提示注意轻声）   这群生字宝宝有一个共同的特点，后面的那个字读轻声。来，跟着老师读。  （2）第二组：追赶  孤单  羡慕  讨厌  （学生

4、认读，提示注意前鼻音）   这二组的生字宝宝也有一个共同的特点，他们都是前鼻音，你们可要认准了。  （3）第三组：裂开   芦苇  讥笑  暖烘烘    这三组的生字宝宝的特点很特别，它们叫形声字。形声字都是由两部分组成，一部分表示字的读音，叫声旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我们可以借助声旁来猜读字音呢！三、    学习课文，朗读感悟1、师： 你们真是一群聪明的小朋友呀，句子也读通顺了。那能告诉徐老师，为什么大家都叫他“丑小鸭”呢？赶快到课文中找找答案吧。找到句子就用波浪线划出来。2、出示：他的

5、毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。指名读，指导读出丑小鸭的丑3、 语言文字训练（1） 读着读着，你有没有发现句子中的词语很有意思？（都是“什么怎么样的”）看看其他小鸭子长得怎么样？用上“他们的毛      的，嘴巴       的，身子        的。”句式说话。（2） 像这样的短语你还能说出几个吗？比如……（脸白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，头发长长的）（3） 看，我来给他们变一变，你又发现什么啦？出示：灰灰的毛        大大的嘴巴       瘦瘦的身子顺序变了，

6、意思还是没有变，我们的文字多奇妙呀。再读描写丑小鸭样子的句子。这鸭子与其他的鸭子比，确实长得不一样，可以用哪些词语来形容？（与众不同、非同一般、特别、另类）4．指导第3节师：这只又大又丑的鸭子，大家会怎么对待他呢？指名读师：你体会到了什么？（板：家里  孤单）师：你是从哪些词中体会到的？（欺负 咬 啄 讨厌）都有谁欺负他呢？咬自己一下，什么感觉？  （疼）啄自己一下。为什么不能？师：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢。看，用词多准确啊，谁再来读读？师：多么孤单的丑小鸭啊，没有伙伴，没有温暖，你能读出来吗？

7、   哥哥姐姐是丑小鸭的亲人，公鸡们是他的伙伴，养鸭的小女孩是他的主人 ，可他们都讨厌他。没有亲人的疼爱，丑小鸭心里是什么滋味？没有主人的呵护和伙伴的友爱，丑小鸭是什么感受？   多么难过、多么孤单的丑小鸭呀，万般无奈之下，他离开了家。离开家的丑小鸭给妈妈写了一封信，你想想他会写些什么？亲爱的妈妈:今天,我不得不离开您,离开家,因为(                        ).虽然我长得丑,可是(           ),我多么希望(                     ).再见了,我

8、亲爱的妈妈.您的孩子: